孙素丽

[摘 要]没有变革就没有发展，也就没有社会的进步。统编语文教材的编排给师生一种全新的体验，仅从识字教学的编排来看，方法上就有很大的突破，教师可以从教师的角色，识字教学课堂以及识字作业的布置特点等方面进行改革，以达到提升识字教学质量的目的。

[关键词]小学语文;课堂教学;识字教学;教学变革

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）19-0096-01

统编语文教材特别重视学生的识字教学，特别是识字单元前置更是充分地说明了这一点，另外，新教材在识字的编排与形式上也发生了很大改变，作为一名语文教师，要能够认真研读教材，把握统编语文的识字特点，并注重教师自身观念以及教学方法的改革，从而使学生的识字能力得到极大提升。具体来说，教师可以从以下几个方面进行改变：

识字观念：从“定向性”向“全能性”方向转变。

在统编语文教学背景下，教师的角色也应发生很大改变，更应注重自身角色形象的转变，识字观念应从“定向性”的教学逐渐向全能性综合性的方向转变，这样教学，符合学生们接受认知事物的特点，可以使学生的生字学习质量真正得到提升。

以统编语文教材一年级上册第一单元识字教学为例，这单元有《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》几课，如果以传统教学方法来教学生识字，那么，识字教学基本上都是以正音，组词为主，整个学习过程简单，枯燥，学生的识字机械，重复，无味。在……