陈鹏

【摘 要】本文论述大学课堂教学中五步教学法的应用，从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四方面阐述课堂教学质量的判定标准，分析以课堂教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等指标为导向，包含连接、呈现、体验、反思和应用五类教学事件的五步教学法，提出在五步教学法的应用中，要注意连接须共情、呈现须清晰、体验须连续、反思须引导、应用须简易。

【关键词】课堂教学  五步教学法  教学质量  应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）03C-0185-02

提高教学质量一直是高校的重中之重，我们要以“围绕学生、关照学生、服务学生”为中心，在信息化网络深入每一个行业领域的今天，着眼于“因事而化、因时而进、因势而新”的原则，深入推动课堂教学改革，提升课堂教学质量。

一、课堂教学质量的判定标准

课堂教学质量高不高，主要可从如下几方面进行判定：

其一，教学态度是否有厚度。作为教学质量的前提，前期备课状态，包括举止得体和饱满的精神状态、教学课件设计、教学连接设计、互动环节、案例素材应用等几大方面，就能体现出授课教师教学态度是无错则安，还是追求精益求精。例如在制作教学课件时，是否与学生产生共情，符合当下学生的视觉和审美习惯，有些教师以自我为中心，十多年不更新课件的风格，课件堆砌过多的文本以及缺乏变化的视觉传递，这样的教学态度是不足以谈厚度的，课堂学生的黏性也不大。

其二，教学内容是否有深度。……