宋培培 谢兵 张振宇 宋佳伟

摘要：现代学徒制是对建立在人身依附关系基础上的传统学徒制的革新，在纳入设计教育教学模式中，既保留现有的教学体制在职业技能训练领域的特点，又能凸显当前设计类专业理论教学的优势。设计类专业应正视现有教育教学中存在的不足并迅速融合现代学徒制的优点，将学徒制有效纳入设计类专业课程体系建设中。

关键词：现代学徒制；设计教育；教学评价

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0229-02

一、传统学徒制与现代学徒制的比较

“学徒制”是一种在实践过程中以师傅的言传身教为主要教学方法的职业技能传授形式，简而言之即“手把手”教。通常文献中描述制度化的学徒制出现在中世纪，“学徒制”一词始于13世纪前后。东西方都出现了学徒制这一技能为主的教学模式。工业革命对学徒制造成了致命冲击。机器生产替代了人工作业，传统的学徒制不能满足工业革命背景下机器生产对教育的需求，这时职业院校就取代了传统的学徒制。当今世界各国都将学徒制作为职业院校的重要手段，经过了工业革命和二战后的洗礼，职业教育从传统学徒制到现代学徒制，其内涵和意义都发生了重大变化。

1.相同点。（1）以实训实践为主体构成教学内容。现代学徒制和传统师徒制都寓教学于实际工作之中，通过工作的完成获得经验技能，学生从掌握相对简单的技能开始，由简入难，最终掌握全套制作工艺。……