王茂 芦娟娟

摘要：植物学是涉农专业非常重要的基础课。在我国经济发展和生态文明建设的新形势下，对农学类专业高层次人才培养提出了更高要求。如何更好地将新疆植物区系特点与植物系统分类教学相结合，是新疆农业院校植物学课程教学中不断探索与实践的问题。文章以藜科分类为例，对新疆农业大学植物学课程中的植物系统分类教学，从理论教学和实践教学两方面进行了探索与尝试，为全国农业院校植物系统分类教学改革提供参考。

关键词：新时期；新疆农业院校；植物学；植物系统分类学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0108-02

在农业院校中，植物学课程是植物生产类、生物类和生态类等本科专业课程体系中十分重要的一门专业基础课，是本科新生最先接触的专业核心课程之一。植物学不仅含有较强的理论性，而且还具有很强的实验性和实践性。该课程主要包括两部分：植物形态解剖学和植物系统分类学。其中植物系统分类部分主要讲述了植物分类的基础知识、植物界各大类群的基本特征以及重要科/属与常见代表植物的识别特征和方法。植物系统分类的研究对象是植物，而植物的分布又具有明显的区域特征。然而，大多數农业院校植物学课程均使用的是国家统编教材，显然难以顾及各地的主要植物类群，使得理论教学和实践教学脱节，不利于植物分类系统学教学的开展。因此，在植物系统分类学教学中，应结合当地植被类型，大胆调整教科书内容，并增加本地典型和特色植物类群，可达到促进学生学习动力、提高教学效果的目的。……