胡天阳

摘要：让学生更好地认识并传承祖国优秀文化，增强民族自信心与认同感，践行文化自信，是初中历史教学的重要目标和神圣使命。笔者以初中历史《世界四大古文明》一课的教学为例，打破教材体例的限制，灵活运用比较视域，串联中外历史，在传授具体学科知识点的同时，凸显中华地位，激发学生的家国意识，彰显文化自信。

关键词：文化自信；历史教学；世界四大古文明；比较视域

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0233-02

习近平总书记曾指出：“中国的自信，本质上是文化自信。”相较于道路自信、制度自信和理论自信，文化自信是一种“更基础、更广泛、更深厚的自信”。可以让中国人自信的文化，是“在5000多年文明发展中孕育的中华民族优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识”。通过教学，让学生更好地认识并传承这些优秀文化，增强民族自信心与认同感，是初中历史教学的重要目标和神圣使命。

当前，初中历史教学将中国史与世界史这两大通史相分割，以断代史为体例，分年级进行分段式教学，彼此间缺少铺垫与衔接。如在世界史的教学中，就甚少提及同一时期中国的发展情况，使学生缺少中外对比的思考，全球史观意识薄弱，难以看到中国在世界民族之林所处的位置，给在世界史教学中培育初中生文化自信带来了不小的困惑。……