刘磊

摘要：新课改对《生理学》课程教学提出了新的要求，而推动《生理学》课程教学改革的深化，则是确保《生理学》教学工作与新课改要求实现良好对接的重要保障。本文以提升新课改背景下《生理学》课程教学工作成效为出发点，对《生理学》课程教学理念的转变、课堂教学策略的改进、课程教学内容的优化以及课程教学评价的改革进行了研究与探讨。

关键词：新课程；生理学；课程教学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0145-02

新课改为《生理学》课程教学带来的不仅是新的课程标准，而且引导着《生理学》课程教学理念、教学策略、教学内容以及课程评价的创新，为此，《生理学》课程教师需要对新课改要求做出准确把握，推动《生理学》课程教学改革进程的深化，从而为《生理学》课程教学成效的提升提供良好保障。

一、转变《生理学》课程教学理念

在《生理学》教学过程中，新课改要求教师对自身所具有的教学观念做出革新，从而适应新课改对《生理学》教学所提出的整体要求，并为新课改背景下《生理学》教学目标的实现奠定良好基础。具体而言，教师教学观念的转变，主要体现在以下几个方面。

首先，教师需要在《生理学》教学中重塑自身的课程观。在新课改背景下，教师在《生理学》教学中不仅需要扮演好教学活动的组织者与实施者、教学过程的主导者等角色，而且需要参与到《生理学》课程建设当中。教师角色的转变，则要求教师能够强化自身的课程意识，特别是需要强化自身在课程建设中的参与意识，通过在提升自身专业素养的基础上积极参与课程开发与课程改革，确保《生理学》教学方式方法及其教学内容能够适应新课改所提出的要求。……