聂红

【摘要】高校“课程思政”是高校回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的有益探索。在价值内核上，确立专业教师全员育人的核心地位，弥补了显性思想政治教育的不足;在内在机理上，具有阶级性和系统性特征。

【关键词】课程思政 隐性课程 价值引领

2016年12月7日至8日， 全国高校思想政治工作会议在北京召开， 习近平总书记发表重要讲话并明确指出：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 开创我国高等教育事业发展新局面，要用好课堂教学这个主渠道， 思想政治理论课要坚持在改进中加强， 提升思想政治教育亲和力和针对性， 满足学生成长发展需要和期待， 其他各门课都要守好一段渠、种好责任田， 使各类课程与思想政治理论课同向同行， 实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，形成协同效应。

为贯彻落实习近平总书记重要讲话精神， 各高校在“如何培养人以及为谁培养人”方面进行了诸多新的尝试与探索， “课程思政”模式就是这种探索的成果之一。

一、高校“课程思政”的概念提出

“课程思政”概念源起于上海。2014年起， 上海市率先开展“课程思政”试点工作，涌现出了一批“中国系列”思政课选修课程，如复旦“治国理政”、华东师范大学“中国智慧”、华东理工大学“绿色中国”、华东政法大学“法治中国”、上海海事大学“大国航路”等。2017年6月， 教育部在复旦大学召开“2017年高校思想政治理论课教学质量年上海调研片会暨高校‘课程思政现场推进会”，充分肯定上海“课程思政”经验和做法。……