姚盛

摘 要：英语分层教学是针对学生特点和个性的不同而设置的教学模式，能让学生在现有的水平上自信地学习。英语阅读教学中，部分学生没有稳固的词汇根基和基本的阅读能力，缺乏英语学习的信心和技巧等。针对这些问题，教师可通过双选的方式组建学习小组，分层设置文本阅读任务，实施教师评价、同伴评价、自我评价、积分评价，让学生在主动参与中获得成功体验，激发英语学习兴趣，提升英语阅读素养。

关键词：英语教学;学力差异;分层阅读;英语素养

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0089-02

当前，南通市天生港小学部分生源复杂，且部分学生父母为解决一家温饱到处奔波，没有时间关心孩子的学习，与孩子的沟通交流简单、粗暴;学习能力弱的学生占比较大，甚至出现了放弃英语学习的学生群体，在英语知识难度不断加大的同时，放弃英语的学生人数呈递增趋势，两极分化严重。学生没有稳固的词汇根基，没有基本的阅读能力，缺乏自信、缺乏英语学习的技能技巧……笔者在聆听了一次教学经验分享会后，萌生了分层阅读教学的想法，将学生分层、将阅读文本分层，旨在让学生找到适合提升自己英语能力的途径。下面就英语分层阅读教学的实践过程、成果及思考进行论述。

一、英语分层阅读教学实践

在英语阅读教学中实施分层教学，教师可将学生分层组成合作学习小组，针对学生的能力和水平设置不同的阅读任务，采用教师评价、学生自评、同学互评、积分评价方式，使学生在认清自身不足的同时，获得学习的信心，从而提高学生的英语阅读水平。