苏文

【摘要】小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。在小学应用题教学中，可以有效培养学生的逻辑思维能力、思维的活跃性、思维深度和广度，本文以“小学数学应用题教学策略研究探究”为题，首先分析了当前小学数学应用题教学中存在的问题，然后分析了小学数学应用题教学有效策略，旨在促进我国小学数学教学水平，提升我国小学学生的数学应用能力。

【关键词】小学数学 应用题 教学策略 探究

前言

在整个小学阶段的学习中，应用题的学习占据着十分重要的位置，对于小学阶段的学习，应用题具有一定的深度与难度。在现代化的教学背景下，小学数学教学在一定程度上取得了长足的进步，但是在应用题教学方面没有达到满意水平。小学数学教师应当承担起提高和改善小學数学应用题教学水平的重任，提升我国小学数学整体教学水平。

1.小学数学应用题教学中存在的问题

1.1教师与学生之间缺乏沟通交流

按照国家对当先小学阶段教学要求，实施全面的基础教育，在德、智、体、美、劳多方面全面发展。体现学生的主体地位，教师以引导为主要教学方式。在实际教学过程当中，许多教师传统教学观念根深蒂固，对资历较深的教师影响颇为深刻，不能及时扭转教学观念，教学形式一成不变，与学生的互动几乎为零，不注重学生课堂体验和主体地位，教学方法千篇一律，课上学习效率不高，被教育界广为诟病的注入式教学，学生缺少自我表现与自我表达，处于被动接收的位置，学习积极性被长期压抑，课堂学习氛围紧张，不能有效激起学生对于学习的积极性和自主性。……