【摘要】当前的“电路”课程教育主要以理论知识为主，缺乏实践教学内容，根据OBE理念设定新的电路教学目标、改革教学方法，提高学生自主学习能力，对学生设计能力及工程实践能力的培养有积极作用。

【关键词】OBE教育理念 “电路”课程 教学改革

2016年6月2日，我国成为《华盛顿协议》的正式会员，国内工程本科教育将以该认证标准作为人才培养目标，成果导向教育（Outcome Based Education，简称 OBE）教学方法作为受《华盛顿协议》认可的的教育方式，受到各高校的重视[1]。

一、OBE教育理念的概述

OBE教学法强调以成果为导向的教育理念，不再是“教师教了什么”，而是以学生“真正学到了什么”为核心，更好的帮助学生。学生学到了什么，远比怎样学习和什么时候学习更重要，以OBE理念指导教学，保证学生在未来生活中获得实质性成功的经验。

二、“电路”课程教育现状

（1）不够关注就业需求，只能满足学科对“电路”课程的教学目标要求。“电路”课程是包括生物医学工程等专业的主干专业基础课程，也是“模拟电子技术”和“数字电子技术”等课程的前置课程，当前“电路”课程教育只关注教的内容能否满足后续课程对“电路”的要求，因此在教学设计方面，出现只关心教的内容，不够关心学的结果、只关心学科教育需要，不关心就业需要的问题。

（2）学生学习途径单一，对学习目标掌握的不够具体。学生学习“电路”课程的途径主要以课堂上教师讲授为主，布置的预习与复习任务，因为缺乏有效监管手段，很难达到预期结果，第二课堂的效果不明显，学生长期被动学习，会学理论知识但不会用，在技能掌握方面目标不够明确，理论学习缺失工程背景，轻视实践操作。……