李炳

【摘要】?要?想?获?得?个?人职?业?的成?功?，不仅需要一定的专业知识，?更需要具备?良好的职业精神。文章分析问卷了的统计结果，从高职院校、教师和学生三方面因素分析了大学生职业精神缺失的现状?，? ?据此提出一些不足和改进建议。

【关键词】?高职学生 ?职业 职业精神?

一、调研对象及取样

本次调查研究以我校会计、行政管理、法律及学前教育专业学生为例，选择在校学生160名展开调查问卷与访谈调研。160例研究对象包含学习成绩各个层次的学生。

二、调查方法的选择

1、调查法：以问卷调查为主，问谈调查为辅，搜集研究对象现实状况并进行分析、综合、归纳、比较，为研究提供参考和规律性知识。

2、演绎法：课题组成员认真学习职业精神相关知识，并付诸实践，以此作为研究的契机。

3、归纳法：对职业精神推广活动进行提炼概括和归纳，经过反复实践验证，进一步完善推广模式。

4、经验总结法：根据以往经验，成功的精益求精;失败的认真反思。使道德文化文化真正走进校园、走进学生们的内心，从而提高职业精神的影响力。

三、操作程序

调查研究职业院校学生职业精神现状→职业院校培养高职学生职业精神的重要性和必要性→职业院校培养高职学生职业精神的策略。

四、职业院校学生缺乏职业精神现状

1、院校因素

由于急功近利思潮和实用主义的影响，学校在很大程度上存在着“重教学生做事轻教学生做人”的问题，只重视某些即刻可以带来眼前效益的专业和知识，存在着轻视职业精神教育的现象。在职业院校学生的学生生涯里，除了要求学生的专业课学习之外，鲜有启迪心灵的声音，更重要的是缺乏指导大学生人生发展与定位的课程，能够让大学生明白自己为什么学，为什么活的课程，从而导致诸如沉迷网络游戏、缺乏精神风貌的现状。本次调查分析学生对德育课程和内容满意度调查，并在此基础上深入分析对课程内容不满意的原因分析，具体见表1、表2.

2、教师因素

老师讲课就像是打工混日子，无趣无内容，讲完就走人，从来不与学生探讨人生智慧。越来越多大学生找不到工作，在物质富足的表象里精神匮乏，借以酒吧、网络游戏、聚餐等打发时间。学校缺乏真正的道德文化教育导致了社会上很多人盲目逐利、精神空虚、各种社会问题层出不穷，道德文化精髓遗失，后面两者又反过来影响着学校的教育。

现代社会的发展需要具有综合素质与全面发展的专业人才，这种类型的人才不仅要有坚实的专业知识，还需要良好的道德文化。在此次调研中，笔者发现很大一部分学生认为这类教学学生不是低头玩手机就是睡觉，如果教师管理不严能逃课就逃课。在研究中也发现，很多学生的社会化程度高，获取的信息量大而且途径广，单纯的书本教育已经不能满足教育的需求，这对于教师而言是一个极大的挑战。

3、学生因素

功利主義的价值取向影响学生职业精神的养成。作为一名合格的院校学生，不仅要有扎实的专业基础，还需要有较高的职业精神。但是在长期的职业教育中，“职业”成分被过于放大，学生更加关注劳动技能而忽视了内在精神的培养。

就算是院校领导重视学生的道德文化培养，但是由于职业院校生源偏差、先天不足，加上心智已经逐渐成熟，短时间的教育难以看见成效。

五、结语

随着社会的经济快速发展，随着高新科学技术、信息网络技术的迅速兴起，社会各界对大学毕业生的素质要求越来越高，全面提高当代毕业生的职业精神显得越来越重要。本次研究采用多种调查研究方式分析了学生职业精神的现状，认为提升学生职业精神不仅仅是院校的任务，也是整个社会进步与发展的需求，是职业教育发展的必然趋势。中国优秀道德文化是当代教育的重要资源，有助于引导学生树立正确、高尚的道德观念，并为学生建立正确价值取向起到奠基作用。因此，高职院校应加强对学生的道德文化教育，同时把授业与育人有效结合，让学生深入了解华民族的信仰和智慧，启迪心灵，体会人生的道理，感悟职业精神的内涵，帮助大学生树立强烈的民族自尊心，自信心和民族责任感，树立伟大的爱国主义精神，健全人格和高尚品格，提高个人礼仪修养，在潜移默化中将职业精神融入到学生的世界观，人生观和价值观中，使其具有较高的人文素质、专业素质及职业素养，成为一个适应社会发展需要的人。

参考文献：

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课题项目： 本文系2017—2018年度教学改革与教材建设课题研究项目“实施道德文化教育培养职业精神”的阶段性成果之一。（项目编号：1710234）