陈景胜

摘 要：新时代背景下如何培养高技能人才，使其不仅品学兼优，且主动学习能力强，具备良好的组织、协调、沟通与表达能力，是值得技师院校教师认真研究的重要课题。文章以一体化教学模式为基础，以技校计算机教学为案例，结合作者企业经验，提出一种简单有效且易掌握的教学方法——“问答式微任务教学”，认为其在实践中能够获得良好的效果。

关键词：技工教育;问答式微任务教学;一体化教学;教学策略

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0045-02

经过长期观察，发现一个现象：刚步入社会时，一些大学生不如技校毕业生好找工作，且工资待遇不比技校生高。但实习期之后，大学生却能把技校生落下一段距离，且随着工龄的增加，这个距离会越来越大。经过调查研究发现，根本原因在于大学生拥有较强的自主学习能力，喜欢也善于主动学习，而技校生在这方面却是一大短板。针对这种现象，笔者在进行一体化教学改革研究与实践的同时，也以此为鉴，深入反思，逐步探索出一种让全部技校学生都能参与，能够充分调动其学习主动性、积极性的教学方法——“问答式微任务教学”。本文对问答式微任务教学在技校计算机教学中的运用进行相关研究。

一、出发点

“问答式微任务教学”的根本目的是为了学生的发展，是为了体现其主体性，诱发其好奇心，满足其表现欲，调动其积极性，让其逐渐养成主动思考的习惯，提高自主学习能力。

传统的填鸭式授课方式显然已不适应新时代对职业教育的要求，尤其不适合文化基础薄弱、缺乏学习兴趣的技工院校学生。……