喻麒麟 罗青春

【摘 要】随着教育改革的不断推进，更多方式的教育方法被开发出来，其中职业教育中的创客教育成为教育界中的一大亮点，但很多教育人士对于创客教育的理解具有很强的片面性，无法理解创客教育的真正内涵。因此，做为创客教育的教师无法领悟创客教育的真正含义，无法把教育理念深入到职业教育中去。文章以工业设计教学为例，对职业教育中的创客教育如何培养进行分析和研究。

【关键词】职业教育；创客教师；工业设计；培养措施

随着我国进入互联网+的时代潮流后，国家主要把创新一词定义在首位。而教育行业的发展也需要跟随时代的发展。创客一词的流行，使教育行业看到了新的教育亮点，国家教育部也把创客教育重视起来，在教育发展布局会议上把创客教育提上日程。这一教育模式的提出，让教育界的所有人士都面临着重大的挑战，如果把创客教育落实到教学中去，是所有教育者的第一课题。

一、创客教育的来源和概念含义

1.1创客教育的来源分析

创客运动的快速发展，让教育界人士看到了新的教学模式，因为任何行业都离不开创新和创意。如果想要培养出更多的创客人才，就必须把创客引入教育教学中，从而培养出创客型人才。因此，创客教育诞生了，它是创客和教育的有效融合。现阶段，通过研究，对于创客的概念公认的是来源于工业革命的发展历程，进而定义出的创客一词。创客主要不是以营利为目的的行为，它是利用科学技术3D和各种各样的开源性硬件，把各种新的创意转变成实际中的现实物品。在实际情况中，创客的含义是非常广泛的，它所活动的领域不只只是在信息化技术领域内，它还涉及到更多的行业领域当中。

1.2创客教育的概念界定

创客教育的含义被教育研究者进行了有效的定义，研究者把创客教育分为两种概念。这两种概念的形成，主要是从两个方面的维度得来了的。这两个方面的维度主要是：第一，创客教育的操作性维度，此含义是创客教育的教育模式和理念。第二，创客教育的目标维度，此含义是创客教育要达到什么样的目标。从此得出了创客教育的两个概念：第一，创客的教育，何为创客的教育，它的含义是指重在培养创客类型的人才，把人才放在重中之重。第二，创客方式的教育，它的含义是利用创客的活动来进行教育的改革，此含义是把教育模式放在重之中重。如果从实际情况来讲，这两个概念属于一个概念两个领域，在进行创客教育中，可以把两者融合为一体。因为教育模式和人才的培养同样重要，也是相辅相成的，没有有效的教育模式培养不出创客型人才。在操作性的维度中，创客教育其实是属于创造性的学习。它的核心具有强烈的驱动力，也就是学习者的学力动力是产生于对某件作品的渴望。兴趣是引发学生学习的重点，那么学习的欲望就是人的天性，也是最有效的学习方式。在目标维度中，创客教育的目标应该是个体的全面发展，对于此项可以划分成六个目标，才能诠释出创客教育的目标。

二、创客教育的理论框架

现阶段，我国对于创客教育理论的研究还没有达到一定的高度，其研究的层面还很零散。但是根据已有的文献中，可以总结出创客教育的理论内容，进行有效的归纳，可以把创客教育分为三个方面：理论基础教育，实施教育的条件，要达到的教育目标。举例来说，如果把创客教育看成一个房子，那么三者之间的关系就是这样的关系：理论基础属于房子的地基，实施教育的条件就是房子的支柱，达到的教育目标就是在地基和支柱之上的顶层。

三、对创客教育的实质进行分析

创客的主要含义就是要达到创的要求，而不是只需要学生在看到创客的一些材料，还有一些器材进行模仿环节，模仿出来的东西根本不存在任何意义，而拥有创意性的东西才是让人关注的对象。举例来说，想要做一个具有开源性硬件的工作车辆，它的制作要求，还不能限定于它是救火车还是救护车，主要是让学生根据自己的想法进行有效的设计，设计的内容不能固定于是某项类型的车辆。虽然使用的传感器、电机、编程软件有同有异，但是目的一样：就是要让学生设计出自己的车辆方案，根据自己的创意创造出自己的作品。如果有的小组要制造的是专用性的救火车，那么就需要把温度因素，光源因素考虑在内，还要做一些其他的传感侦测和其他的处理环节。如果有的小组是选择了专用性的救护车，那么就需要把病床的自动升降感应，以及生命的特征检测环节考虑在内。

四、要掌握创客技术精髓

创客技术主要是达到创意得到用于实践中的一个过程，很多人觉得大概这算是看似最重要的专业发展，其实事实并非是这样的。主要是因为创客教育是一种教育方式，而不是一种具有固定的模式，创客并没有固定的模式而言，所创造出来的事物，所需要用到的技术可以说是根本没有领域界限限定，所以这个问题会使创客教师不可能会掌握很多的创客技术。举例来说，互联网+的含义一般人都会认为是与互联網在关，可从对它的研究发现，它也并非是让所有教育事物都能够连接到网上，而是都利用的是云计算技术。教育的重点内容可不一定都是根据线上技术，而线下的教育内容却可以达到提高创客的重要意义。举例来说，如果对家居生活中的厨房位置、阳台的位置、卧室的位置中所处的温度进行一个设想的检测，再把所检测出来的数据传送到手机上进行分析与控制作业，对于这一技术也许我们并不能很容易地掌握，但是我们可以基于电子表格等基本的数据导出为主，对于不同的传感器进行本机化的分析环节，初步体验到的是对于信息的分布进行采集工作，对数据进行互连然后再进行分析的技术。

五、创客教育的主要特点分析

创客教育使学生能够达到把自己的创新意识付诸于行动，提升学生的动手能力以及运用到实际行动中去，从而使学生的宏观视野进行了扩大化。创客教育已经是教育界最关注的模式，已经开始向全国普及，通过对创客教育的分析，可以总结出它的四大特点：

5.1创客教育的自然性――实践

创客教育模式主要是激发出学生的兴趣爱好，因为只有学生产生了学习兴趣，才能对学习的内容产生兴趣，进而引发积极性，积极的把自己的思想和行动用于实践中去，虽然会经历很多的失败，但经过教师的有效引导，兴趣依旧热情不减，自然会坚持努力达到最终的目的。而传统的教育模式只是把知识点根据学生的不同年龄进行划分，然后再通过教师的灌输性教育模式进行教育此教育模式使学生无法产生能动性，只有机械性的进行学习，无法产生兴趣和积极性。创客教育理念下，会把学习的整个过程进行重新划分，重新组合，还会引用情境式教学，使教育目的更加明确化。学生在兴趣的驱使下，在实践过程中，也会把利用到的工具，还有应该学习的知识点得到有效的掌握，从而形成了一个很自然的学习形态。

5.2多样性特点——有效融合

我国的教育模式是学生可以选择一项自己喜欢的专业进行进修，因此，在此方式下，学生的学习内容被控制在一定的范围之内，无法达到多方面的发展，这样的结果会使学生的好奇心逐渐丧失，无法提升起学习的兴趣，从而也缺乏了创意性思想，因此，无法达到教育目标。如果改变此种模式，可以让学生不再限制在自己的专业内，而是可以进行多学科的学习方式，那么学生的好奇心会被激发出来，会又一次的投入到自己的兴趣中去，从而使学生得到了多方面的发展，对于他们将来的人生也有着深刻的影响。

举例来说，工业设计学科属于一门综合性非常强的内容，它的知识点涵盖的很多方面的学科，它不只是局限于工业技术专业，它还包括了美学专业，工程学专业，心理学专业，社会学专业，管理学专业等等多个学科。利用创客教育理念，可以让更多的不是工业设计专业的学生融入到工业专业教学中，他们之间互相沟通，可以使那些不是工业设计的学生也累积了很多有关工业设计的知识内容。

5.3现实性特点——开放性

创客教育的特点中还含有现实性因素，何为现实性，主要是可以在现实中利用一些平台进行开放，然后让学生通过这些平台得到的深造，从而使自己的知识更加丰富，让学生从低储备知识量者转变成丰富的知识量储备者。通过现实中的开放性资源内容，以及相关的平台进行才能的施展，通过这个环节得到了相应的成就。举例来说，学生可以利用互联网技术，在互联网平台上被自身的兴趣驱动下，得到合适的辅助内容，再利用创客社区的功能，让自己实现学习的闭环问题，使自己能够从菜鸟级别转化成骨灰级别，这一过程有利于学生们的快速成长。

5.4互动性特点——进行有效分享

创客教育特点中，还含有互动性的特点，还可以使学生的热爱分享环节得到提升。创客教育理念中，科技创意的教学方式被越来越多的教育人士重视起来，教育人士利用具有互动性非常强的现代化信息技术，利用具有高科技的教育工具来有效挖掘学生存在的创造性。在创客教育中，教育人士重点培养学生热爱分享，因为创客教育的灵魂者就是热爱分享的人。

创客教育在我国还处在初级阶段，可以说是刚刚起步，未来经过教育专家对创客教育的不断研究，可以研究出更有效的教育模式，从而使创客教育向越来越好的方向发展，使教育模式更加的具有人性化特点，具有自然生活化特点，这样的模式下会让更多的创新和创意得到发展和进步。

六、创客教师需要具有的核心素质内容

创客教育理念的广泛推广，使教师面临着更大的挑战。因为，只有把创客教育有效的贯穿于教学当中，才能培养出创客型人才，从而为国家的发展做出贡献。从此可以看出，教师的核心素质对于创客教育的有效推广具有非常重大的作用。所以，教师的核心素质必须包含以下几点：

第一点：教师要拥有极限性的学习能力。教师需要理解创客教育理念，使自己也能够拥有创客思想以及创客的思維模式，教师还有拥有察觉科技的发展动态，掌握科技的发展方向，还能够通过自己掌握的信息快速的融入到某个学科的领域。

第二点：教师一定要拥有创客技术能力。教师在创客教育理念的推广下，必须掌握住过硬的信息科技技术能力，还有熟练掌握STEAM学科的知识。教师可以熟练的应用各种软件硬件以及所有需要用到的物品，从而使这些物品更有利于自己教学，还要达到创新应用的能力。

第三点：教师要拥有因材施教的思想和能力，不要只对学生进行灌输性教学，对于不同学习程度的学生进行有效的沟通，从而使学生不再和教师产生距离感，让学生的学习兴趣激发出来，从而开启他们的创造思想，在学习中，还要鼓励学生的创造性能力，不只是要模仿他人的能力。

第四点：教师一定要有社交的能力，此项要求，主要是为了使教师掌握更多的创客信息，从而从中学到更多的创客知识，把学到的内容利用到教学中，从而完成优质的教学任务。教师的社交能力可以结识各行各业的创客，校外的专家学者，同行教师以及其他行业的领军人物，让各行各业的知识点汇聚到教师的脑海中，通过教师的有效利用，让学生也得到了更多的知识内容。

在工业设计教学环节中，利用创客教育进行教学时，教师要达到创和造共同进行的教学要求，有些教师只把造重视在教学中，而创却被忽略掉了。很多成功的工业性产品都是被许多工业大师突破了自己思想的局限性，在构造上大胆尝试，才设计出了引人注目的产品内容。举例来说，丹麦的设计师在进行PH灯具设计时，受到了植物启发，利用植物进行了结构的特殊构造，从而创出了成名作品。

上外，在工业设计教学中还存在着一些问题，其思想上还存在着一些误区，其思想是只需要根据职业的要求内容对学生进行教学，比如说，使用某类的设计软件，只要在将来学生能够用于工作就可以。此错误的认知，无法使学生的创造性得到提升，因为教师的教育思想只是存在于本专业的内容，不需要其他知识的熏染，也不需要具有创造性。这种教学模式达不到大众创业，万众创新的要求，与社会环境的发展达不到跟随的要求。因此，工业设计教学必须向创客教育方向发展，利用互联网和创客教育有效结合，使工业设计教学更具有有效性。

七、如何培养创客教师

创客教育的有效实施必须建立在创客教师身上，只有创客教师发挥自身的创客教育模式教学，才能使创客教育深入到教学中去。创客教师的作用是起着推进创客教育模式和引导创客模式学习的重任，创客教师还起着创造性教学的重任。高等院校要把创客教育深入到教学中，必须要培养创客教师，可以是专业型的，也可以是兼职型的。如何对教师进行创客教育的培养，需要从以下的五个方面进行：

第一方面：可以在学校设立评价机制和考核机制，在此软体环境下，对创客教师进行有效的激励制度，如果教师在创客教育中发挥了更大作用，那么就可以对教师进行奖励。

第二方面：学校可以专设创客教室，对于此教室的布置，要向创客空间的模式进行设置，还要把创客教育中需要的各种设备，以及需要的各种教学器材进行有效的配置工作，从而让创客教师的教学工作达到动手实践的要求。

第三方面：学校可以设立网络上的创客平台，可以让创客们能够在这个网络平台中进行有效的交流，还可以把自己的作品放在平台上展示，从而实现了资源共享目标，教师和学生还可以在此作品下进行评价和交流的环节。

第四方面：学校要对创客教育的师资队伍进行有效的建设，可以让利用一些学术课堂来对创客教师进行深造，还可以派创客教师去各大科研院进行深造，还可以让其去先进的企业中进行创客模式学习。兼职创客教师的建立也是非常必要的，可以向社会各届聘请技术水平高超的创客来担任创客教师，把他的创客思想传授给学生。

第五方面：对创客教师的要求也是很严格的，必须要求创客教师的心态进行有效的转变，对于自身的角色要充分了解，从而使教学课堂变成创客教育式的教学。在设计教学方案时，要把兴趣放在第一位，还要对学生进行有效的乐于分享的教育，让他们具有团队的精神，还有勇于创新的思想，从而把创客的体质融入到他们的思想中。

八、结束语

通过对创客和创客教育的研究，可以知道，国家的各行各业的有效发展，与创客型人才脱不开关系，因此，创客教育理念深入教学中是必须执行的一项措施。根据研究，创客的黄金从业年龄是在20-30岁之间，所以，在职业教育环节中，适龄青年进行创客教育是必须要执行的，这样的举措可以使我国的职业教育框架更加的充实和达到完善的要求，也会使课堂教学模式进行有效的改革，让更具有发展性的教育模式在全国范围内进行有效的推广。

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