张贵川　银岁红

[摘要]当前，应用型院校创新型人才培养存在教师创新教育能力不足、校企合作流于形式、课程设置不合理等问题。据此，文章提出了生态思维视角下应用型院校创新型人才培养路径：优化师资管理、健全校企合作系统、建设生态课程。

[关键词]生态思维  应用型院校  创新型人才

[作者简介]张贵川（1984- ），女，重庆人，湖南信息学院，讲师，硕士。（湖南  长沙  410008）银岁红（1975- ），女，湖南长沙人，巴中职业技术学院教育学院，讲师，在读博士。（四川  巴中  636000）

[课题项目]本文系2018年湖南省教育厅科学研究项目“家长式领导对高校新生代教师创新力影响的实证研究”的阶段性研究成果。（项目编号：18C1568）

[中图分类号]G647    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）14-0051-03

习近平总书记指出，“惟改革者进，惟创新者强”“人才是创新的根基，谁拥有了一流的创新型人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权”。面对竞争日益激烈的市场环境，培养创新型人才成为高等院校不得不思考的问题。应用型院校作为人才培养的重要基地，应探究科学、有效的创新型人才培养模式，为建设创新型国家奠定基础。生态思维客观揭示了创新型人才培养中的各种问题。通过全面分析应用型院校创新型人才培养过程中各生态因子（包括教师、课程等内在生态因子与企业等外部生态因子）之间的联系，构建良性的创新型人才培养生态系统，形成人才培养的最佳路径。

一、生态思维的概念及研究意义

思维是人类所具有的高级认识活动，实质是个体反映客观事物的本质、内在规律等的认知活动。……