摘要：由于小学教育事业的改革，现在都提倡将古典的汉语言加入小学语文课程中，以魅力的母语来传达对她的热爱，将中国风加入母语的学习过程中，让小学生充分体会中国语言体验美妙的学习之旅。本文就以汉语所体现的中国风范来阐释小学语文教育改革的探索之路。

关键词：中国风;母语;小学语文;教育改革

现如今，要弘扬我国的传统文化，将思想文化教育深深地烙在学生的心上。对于我国小学生的文化教育更要做出完善的教育改革工作，集中实行“中国风·母语美”的活动，将语言文化带入小学课堂，创立相关的讨论群，重点进行知识扩建、文化培养、激发对母语的热爱等，这些都可以在建立的聊天群里得以实现，充分体现中国风式的语言之美。

一、 全方位学习

随着中国小学语文的教育改革，我国小学母语的学习逐渐加强，让孩子们感受到母语的魅力所在，另外，小学生的主观意识还不够强烈，需要学校、家长进行一定程度的指导，从小就培养小学生勤奋好学的习惯，灌输中国风的母语教育模式。丰富小学生的见识，让小学生激发对母语真正的喜爱，追随中国风，树立良好的形象，增强民族自信。母语本就具有多元化的特征，在教学的过程中教师需要尽力将我国的语言的美丽之处都向学生介绍，及时更新所学到的知识。

二、 体会母语的意蕴

（一） 课堂亲身体验

在教授小学生体会母语之美的时候，我们需要从实际出发，做好相应的部署，借助大家的智慧共同探讨母语之精华，让孩子们能够在童年拥有多彩、乐趣、意蕴等的学习效果，其实在课堂上老师可以适当穿插一些经典的文学，让孩子们沉醉其中。例如，老师在课堂上放映经典的语言段落，在《三字经》中让孩子们体会人类最初的想法，做人的意义，再如老师通过引用藏头诗来暗示学生。刚开始或许学生并不能感受到，但是当老师带着学生仔细观察诗文的时候，一些细心的学生就会有所感悟，这也是给小学生感悟诗文魅力的主要因素。

（二） 深入探索诗文魅力

在老师的不断教授过程中，孩子们的言行举止就会不自觉地被影响到。在不断的探索中，结合相关的诗文，老师需要用美丽的语言来解读诗文，让孩子们用心感悟诗文无限大的魅力。当孩子们有一定的领悟能力时，老师就需要多引用一些名诗、名句，适当的穿插经典小说，也可以将各色的民谣带到课堂里来，让活动的时候组织学生进行猜谜语活动，给大家尽可能地提供丰富多彩的学习课堂。由学生的内心逐渐展开对母语的深入学习，在课堂要求的指定内容之外，还要进行实时的改變，采取“吟诗背诵”“接诗词”等比赛来丰富课堂的内容。这样才能充分地利用课堂时间，让学生们尽快地融入课堂里，集中全体的注意力，在学习之余，通过适当的竞赛方式来普及学生们的文化知识。

三、 古今相通

（一） 观赏母语之美

学生通过阅读大量的古典文学，思想跟着古典的道路走，不由得就能够提高学生的个人审美。但是，在提供阅读的时候我们要适当地给孩子们提供引导，让孩子们向正确的方向思考，去净化心灵，通过阅读相应的古典文学，警醒孩子们多与现实相结合，进行适度的感情表达，在开放式的课堂上进行学习，老师也要规划好课堂内容，尽量在有限时间内带孩子们领略母语之美，她就像一个优雅的女神，安静地站立在那儿，不需发出任何声响，她的魅力都是无法抵挡的，就像是古代传送到现代的美人，淡妆静雅，举止谈吐，大方得体，实在是让人不经意间被迷倒。

（二） 优化学习方法

在学习母语的时候我们需要办到心静，选取适合自己的学习方法，对于各种学习的方法，都要逐一地进行课堂实践，使用“日日清”“周周清”的学习方法，来寻找最适合小学生学习母语的方法，提高学习质量。可以适当地开设相关的兴趣团队，把一些有兴趣的学生召集在一起，共同去感受母语的魅力。针对小学生对母语的学习，我们要采取适合小学生的学习方法，将教学的重点转移到小学生身上，另外还要把学习的氛围尽量地提上来，避免单调、枯燥的感觉。

根据小学生的学习情况具体安排学习内容，将学习内容分为不同等级，慢慢地开发学生的学习兴趣，在新式的改革教育之下让小学生沉浸在母语的学习中。同时，学生在课堂上需要适当的积累一些常用的优美字词，在平时都慢慢积累知识，就能够在慢慢的积累中提升个人的思想境界，认知程度，丰富学习经验，老师在以后的学习过程中适当地让学生体会积累的优点。老师也要适当安排课堂的学习内容，同时再根据教材提取关键的教学知识，逐渐引导小学生的学习思路。

四、 结束语

课堂学习离不开学生与老师的密切配合，老师需要尽量与学生配合逐渐提高学生们在课堂上的学习效率，使学校的各种活动都有学生去积极参加，在比赛结束之后可以适当地进行奖励，来鼓励小学生多去感悟母语的文化魅力，培养小学生积极参加比赛的心态，愿意去尝试，想要去尝试，并且希望在尝试中能够使自己得到相应的锻炼，充分发挥中国式的语言魅力。

参考文献：

[1]童庆炳.漫议中小学语文教学的中国经验.[J].中学语文教学，2008（2）：10-14.

[2]孙双金，林春曹，朱萍.12岁以前的语文：课程体系构与教学实践探索[J].语文教学通讯，2014（10C）：37.

作者简介：

卓尕措，青海省黄南藏族自治州，青海省黄南藏族自治州同仁县逸夫民族中学。