摘要：学案是教师为指导学生自主学习设计的学习方案。学案导学以学生为主体，培养学生自主学习能力和创新能力，确立学生在课堂上的主体地位。

关键词：自主学习;主体地位;英语

一、 学案是新课标的产物

《高中英语标准》要求教师引导学生主动学习，形成以能力发展为目的的学习方式，为独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想，推理和归纳等思维活动用英语分析和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。导学案恰巧能引导学生进行自主学习和合作学习，最终达到“会学”和“先学后教”。陈振华提出，《新课程标准》倡导灵活多样的学习方式，以学习者为中心，培养学生独立思考，自主学习的能力。通过教与学，师生共同建立平等，民主，教学相长的关系，培养学生发展自主学习和合作学习的能力。教与学的重点不再局限于知识的获取，而是学会学习，掌握学习方法。

学案和课堂教学紧密联系，使学生对重难点一目了然，有助于理解整个教学内容，了解内容的逻辑结构和课堂教学程序，课后更好地复习。

二、 学案的理论依据

学案（learner-centered teaching plan）以学习者为中心，培养学生独立思考、自主学习的能力。美国著名学者D.P. Ausubel提出了处理教材内容的先行组织者策略。他认为，学习的过程不是一个被动的接受过程，而是一个新旧知识相互作用的过程。学生能自主研究、自主学习，但这必须在教师指导下，是有意识、有目的的自主学习。

三、 学案对阅读课堂的作用

高中英语的阅读课型涉及听说读写。在一线教学中，老师分析文章段落，对段落大意和细节内容提问，学生被动作答和思考，被动吸收内容。在这种情况下，学生的兴趣和课堂积极性不高，而记忆的内容局限于老师的提问。在阅读课堂中采用教学案，引导学生自主学习、合作学习，能调动学习的积极性和主动性，带着目的阅读，巩固在教学过程中的主体地位，提高课堂有效性。

因此，教师要用学案引导学生自我阅读，成为更好的读者，设计合适的学案成了重头戏。笔者结合阅读技巧和一线课堂的可操作性，按如下板块设计阅读课学案：

（一） 课前词汇预习

上阅读课，学生先要看懂文章。因此，课前预习必不可少。张清洁指出，学案要设计出预习要点：新单词、新短语、新句型和新语法等。学生预习新知识点，降低理解难度，更好地理解课文。

（二） 课文理解

阅读的微观技能（Micro-skills）之一是获取文章大意和最重要信息。新知識处理后，接着要理解篇章。阅读课容量大，学生阅读一遍不能完全理解。笔者把篇章条理化，分步骤进行。学生在学案的引导下进行阅读，更轻松掌握课文脉络，理解文章。

1. 篇章大意理解

为便于学生理解，可采用问答、连线、选择或排序题，使学生把握段落大意。

2. 各段落细节理解

理解完篇章大意和逻辑后，要进行细节处理。从原句中挖空，学生带着题目找信息，加深篇章印象，有效巩固短语和句型。

（三） 课堂的小组讨论

在合作型教学中，小组合作让学生发表自己见解，中和其他人的意见，促进自主学习能力。小组讨论的设计在学案中不可或缺。秦杰和田金平提出了critical reading skills，包括认知问题和回答、认知因果、认知过程中的步骤、认知比较。因此，笔者设计了小组讨论进行对比。这文的难点之一是标题含义，即文中乐队的特殊性。小组讨论的目标就定为对比The Monkees与其他乐队，理解其特点。

（四） 课后的思考复习（Associating）

人教版必修一Unit 5的难点在于理解乐队The Monkees的特殊性，通过学案里的细节理解，课上小组对比讨论，和课堂的概括提升，学生清晰理解乐队的特点，和标题The Band That Wasnt的含义。为了让学生进一步体会乐队特点，学案的课后练习补充Beyond的阅读材料，选取有针对性的段落，供学生辨析异同。

Wong Kakui and Yip Saiwing are two musicians who became friends. Afterwards， other persons joined them and “beyond” was founded. Beyond stands out because they are one of the very few groups who compose and write their own music.

In 1991， Beyond had started doing things that were not even remotely related to music， such as movies and TV shows. And even when they were doing stuff related to music， it wasnt necessary for themslves. They were writing music for other singers.

They played their last concert in Hong Kong on 1st February 2005. Then the band broke up in their last stop.

学生通过细节题的作答，The Monkees乐队的部分能较好地完成，在此基础上进行联想，解决课外材料的问题。笔者给出几个具体的方面，通过不同点的对比练习，学生更深刻理解篇章内容，同时拓展知识。

四、 结束语

充分发挥学案在阅读课上的作用，学生能更好地自主预习，发挥在教学中的主导作用。学生自己探索，解答学案的内容，也能更好地掌握重点内容。在课堂上学生带着学案的问题进行讨论，形成较好的阅读课学习氛围，改变老师讲授、学生被动回答的方式，活跃了阅读课堂，提高了阅读教学的有效性，也充分发挥了学生的主体地位。

参考文献：

[1]顾金平.英语导学案在英语阅读教学中的地位和作用[J].中学教学参考，2012（3）.

[2]张清洁.也谈英语教学中的学案导学[J].中学教学参考，2009（2）.

作者简介：

巫迪慧，福建省福州市，福建师大二附中。