摘要：人们常说：教师是人类灵魂的工程师。工程建设的好坏，主要由工程师自身的素质所决定。因此，教师的人格，对塑造学生的灵魂具有重要的作用。作为基础教育的小学教师，应该具备怎样的人格，才能塑造学生高尚的灵魂呢？

关键词：关爱学生;严格要求;默默奉献;理解学生;不断学习

著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。那么，在日常的教育教学工作中，哪些方面最能体现教师的人格魅力呢？

一、 以人为本，关爱学生

爱学生，尊重、理解学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

在我刚分配到一所偏僻乡村小学担任毕业班班主任的时候，有一个调皮的学生，名叫王小宏，经常和别的学生打架斗殴，别的老师也对他的影响特别不好。经过一段时间的交往，我发现他很聪明，而且特别懂事，那么他为什么经常和别的学生打架斗殴呢？这件事引起了我的注意，经过家访，我终于明白了，他的父亲去世了，剩下他和他的母亲、妹妹（他妹妹也在我们班）一起生活，作为家中唯一的男人，幼小的他挑起了照顾母亲、妹妹的重担。在这种环境下，从小孤独的他，一切都变得敏感，性格也由此愈发暴躁，更见不得有人欺负他的妹妹，甚至几句开玩笑的话，也使他认为别人有意跟他过不去，于是就跟别人打架……了解了这些，我便从班级学生入手，让大家都来关心他们兄妹，帮助他们。再就是有意接近他，同他谈心，进行家访。不久，他和其他同学的关系变好了，也融入了这个团结友爱的班集体。我们甚至成了最好的朋友，无所不谈，他还说将来学开车，当一个优秀的汽车驾驶员，可惜，这么多年过去了，我们再没有联系，不知道他的理想实现了没有。

二、 为人师表，严格要求

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。如果模仿的对象一天迟到、早退等，又如何要求学生呢？作为一个老师，应该以“德高为师、身正为范”来严格要求自己，要求学生不迟到早退，自己首先不迟到早退，要求学生不说脏话、粗话，自己首先要做到。要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

三、 尊重差异，理解学生

陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。尊重学生，师生才能成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我;触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析;出现歧见，要允许学生争辩;出现对抗要作冷处理，善于等待。教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

四、 爱岗敬业，默默奉献

为人民的教育事业能呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。教师应该以“捧着一颗心来，不带半根草去”这样的心态融入学生中间，为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，用“幼吾幼以及人之幼”来要求自己，何尝不能以积极的心态、饱满的热情搞好自己的本职工作呢？

五、 與时俱进，不断学习

俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应该主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是做一个真正的教师所不可缺的“精神底子”。在当今的知识信息时代，课程的整合性强度加大，要求教师不单要精通所教的学科，还要具备相关学科的知识，尤其是掌握学科之间的边缘知识的相互渗透的教学能力，才能在教学中运用自如，不乱方寸，才能在教学中达到游刃有余的驾驭教学的好效果。试想，如果一个数学老师只懂得本学科的知识，只会照本宣科地讲授那些枯燥乏味的概念、定理、公式，学生还会这样的数学课感兴趣吗？久而久之，恐怕原有的兴趣也被扼杀了。大语文的观点已深入人心。因此，教师要不断充实自己，使自己的“一桶水”常满。

俗话说：十年树木，百年树人。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。

参考文献：

[1]杨莉，周丁力.人格魅力是体现教师素质的重要标志[J].教书育人，2005（z2）.

[2]关仙平.浅谈教师人格魅力对学生的影响[J].青年科学：教师版，2012：127.

作者简介：

温平，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市庆城县赤城镇黄冢小学。