于婷

摘 要：英国绅士教育思想由贵族传统文化、骑士精神和近代工业资产阶级进取的价值观念等融合而成。而我国古代的教育一贯以培养君子为最高目标，尤其是儒家教育思想。君子教育与绅士教育都以人格教育为核心，以培养时代需要的精英人才为目的，对维持本国的长治久安和持久发展，以及在形成本国特色文化、塑造本国良好的国际形象等方面均做出了重要的历史贡献，堪称世界教育的经典。本文在对此两种教育思想进行简单分析与比较，以期对我以后的教育思想带来些许启示。

关键词：绅士教育;君子教育;中西差异;启示

一、绅士教育与君子教育的概念

1、 绅士教育

在15 世纪，“绅士”首先的和主要的含义是指国王、王后、公、候、伯、子、男等五爵。而“绅士”一词最早出现在教育领域是由法国16世纪人文主义思想家蒙田提出。绅士教育的最初萌芽可追溯到古希腊的雅典教育目的一一培养良好公民。12～16世纪风行一时的骑士教育对绅士教育也产生了深远的影响。文艺复兴后期，法国哲学家蒙田第一次明确提出了培养通达人情世故、善于处理公私生活、懂得生活艺术的绅士教育目的。I7世纪英国著名教育家洛克集各种绅士教育理论于一家，在他的代表作《教育漫话》中提出了一套完整的紳士教育思想体系。他主张培养一种 “绅士”一一“有德行、有用、能干”，具备“德行、智慧、礼仪和学问”四项特质的教育。

2、君子教育

“君子”一词最早见于《易经》的记载：“天行健，君子以自强不息”，意指道德高尚、刚健有为的贤者能人。……