王世明 张爱珍

摘 要：在高考中，书面表达分值是25分，占了很大的比重，英语写作是一门综合性很强的实践课。通过写作教师可以了解一个学生词汇量的多少，句型运用是否熟练，语法掌握是否准确，能够基本反映一个学生的英语水平。有相当一部分学生懒于动手，对英语写作敬而远之，如果不是为了考试和高考，很少有学生主动用英语写作。正因为如此，这部分学生的英语写作迟迟得不到提高，学习英语没有成就感，加上老师的责怪，同学的笑话，他们便对英语写作失去了信心。对英语写作产生了严重的心理障碍。因此，激发学生写作兴趣，提高学生英语写作能力已经是势在必行、刻不容缓。从学生的英语学习现状和存在的问题等方面去分析，找到提高学生写作的办法，相信对于感到困惑的老师有一定的帮助。

关键词：学情分析;存在问题;策略与实践

英语写作可以促进学生准确掌握英语知识的能力，增强学生的学习兴趣，并能培养学生丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力，从而实现英语作为一门语言学科的交际性功能。随着英语课堂改革的不断深入，扩大英语学习的成果，更是为了学生高考的需求，我们需要加强学生的英语写作能力。但是好多学生都认为写好英语作文是一件很痛苦的事情，有些学生在考试中甚至直接放弃了英语写作题。因此，激发学生写作兴趣，提高学生英语写作能力已经是势在必行，刻不容缓了。

一、学情分析

毋庸置疑，随着新课改的推行，学生听说读的能力较过去有了明显的提高，绝大多数学生能够开口说英语，英语教学学习中的“哑巴”现象有了很大的改观。但是同时学生学习中也出现了“君子动口不动手”的现象。有相当一部分学生懒于动手，对英语写作敬而远之，如果不是为了考试和高考，很少有学生主动用英语写作。正因为如此，这部分学生的英语写作迟迟得不到提高，学习英语没有成就感，加上老师的责怪，同学们的笑话，他们便对英语写作失去了信心，对英语写作产生了严重的心理障碍。

二、存在的问题

如何帮助学生提高写作水平，已经成为教师目前需要重视的问题。英语写作考察的是写作能力，不是一朝一夕就能提高的，大部分学生意志力薄弱，对语言学习不感兴趣。在日常教学中，我发现学生写作常出现下列问题：

1.受汉语影响严重。中西方文化背景的差异客观上造成了思维方式的不同。这是学生经常用汉语思维，写出汉语式英语句子的主要原因。同时，这也是说明学生英语知识的贫乏。

2.基本功不扎实。主要表现在词汇量的不足，主谓不一致，时态混用、误用。

3.缺乏写作技巧。很多学生的文章无中心，结构混乱，成分残缺，层次不清，衔接词、过渡词缺乏，导致作文缺乏连贯性，遗漏写作要点。有的学生甚至把书面表达看做汉译英，内容空洞，杂乱无章，层次不清楚，信息不全面，更有甚者离题万里，不知所云。

4.写作不规范，字迹潦草，大小写分不清，使用一些汉语式標点符号。

三、策略与实践

针对写作中存在的问题，英语教师应该明确教学的指导思想，提高学生的写作能力，从而优化写作教学的效果。

1.要让学生明白英语写作的重要性。教师应该先让学生清楚地认识到英语写作是用书面语言来传递信息和交流感情的重要交际方式。从更高层次上理解，用英语写作是在更大范围内的交流。其次，要让学生明白写作能力也是衡量一个学生英语能力的重要指标，是一个学生有无顽强意志力的体现，更是英语水平高低的重要标志。

2.帮助学生了解英语写作的基本要求、评分标准以及解题步骤。一篇好的书面表达，应该是内容要点齐全，字数满足要求，没有或者是很少有语法错误，单词拼写正确，上下文的逻辑关系合理，语句通畅、达意。具体说来写作的步骤包括：

（1）仔细审题：首先要仔细审题，正确无误的理解题意，弄清要点。

（2）列要点：审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

（3）抓住中心，紧扣要点：做题时要弄清中心和内容要点，既不要遗漏，也不要胡乱增添，以免增加出错率。

（4）语言正确，规范地道：尽量使用学过的也最有把握的句式结构，应该尽量避免汉式英语。

（5）书写规范，卷面整洁：书写整洁，干净，使阅卷人看了舒服才能得高分。

3.板书习作，师生同改。由于学生数量多，全体批阅学生的习作困难较大，加上学生所写的短文出错多，批阅起来十分麻烦。为此，教师可以抽批，并从中选出一篇板书在黑板上，在课堂上与学生同批同改。从文章的谋篇，人称时态的运用，地道的表达等方面指出学生存在的问题，并告诉学生正确的表达方法。课后让学生重做一遍，同学之间相互改错，老师抽查。

4.背诵美文佳作或范文。背诵可以快速地培养语感。正确的句子背多了，学生的写作水平定会有提高。同时练习题或模拟卷上的书面表达范文，文章篇幅短小，内容接近学生的日常生活，具有较强的实用性，背诵这些范文对于写作大有裨益。

5.写日记。让学生将原本用汉语写的东西用英语写下来，他们会有一种成就感，同时还可以避免别人偷看自己的日记。如果有不会写的单词，可以允许他们用汉字或拼音代替。尽管短文中夹杂了汉语，但是对于学生的英语思维习惯的培养，克服汉式英语能起到积极的帮助作用。

6.强化书写训练。卷面的整洁从侧面反映了学生的素质、性格、习惯。一篇整洁干净，书写漂亮的文章会让阅卷老师赏心悦目，能获得较高的情感分。同时规范书写也是写作的重要任务之一。教师可以通过自查、自练、相互纠正、评比、张贴等形式帮助学生闯过书写难关。

总之，学生的写作水平的提高非一日之功，需要师生的共同努力，长期坚持。只要方法正确，措施有力，学生的写作能力就一定会有大的提高。

参考文献：

[1]胡淑娴.翻转课堂于高中英语写作教学的可行性分析[J].新课程（下），2018（11）.

[2]欧阳卫红.合作学习在高中英语写作教学中的运用[J].高考，2018（25）.

编辑 冯志强