石峰

摘 要：实验教学是初中教学最重要的组成部分，对于提升学生实验意识，提高学生实验设计能力有着巨大的影响。因此，在初中物理实验教学中，教师一定要积极创新自己的教学思路，更新自己的教学理念，利用各种全新的教学方法来开展实验教学，进而提升学生的实验水平，促进他们个人素质和综合能力的提升。

关键词：初中物理;实验教学;方法

随着基础教学的发展以及信息技术催生下各种教学理念的全新出现，初中基础教学进入了百花齐放的全新时代。跟传统教学方法比较，这些方法更加注重学生自身的成长，主张利用学生的自主学习能力去构建全新的课堂教学新秩序，以此来达到获取新知识以及提升技能的最终目的。

一、利用实验现象，提升学生实验兴趣

初中阶段的学生正处在思维活跃期，他们的注意力往往会被其他事情吸引走，因此，在初中阶段的物理实验教学中，教师必须要懂得利用各种教学手段，来培养学生的学习兴趣，让学生能够在强烈的学习兴趣和动机下主动加入到物理实验知识和学习中来。

物理实验现象通常是指实验过程中，出现的一些令学生感兴趣的物理现象，这些物理现象由于和学生的认知存在差异，因此，容易引起学生的注意，能够使他们在怀疑的心态下，投入更多的精力和实验进行学习和研究。所以，在初中物理教学中，教师不妨采用这样的方法来引起学生的注意，提升他们的实验关注度。

例如在教授学生光现象的相关知识的时候，我在上课之初，直接抛出了这样一句话：“你们听过孙悟空的分身术，你们听过光线的分身术么？”听到我的话，学生都有了兴趣，开始集中注意力看我的“表演”。看到这样的情况，我将提前准备好的实验器材，一张扑克牌和一根针拿了出来，我拿起扑克牌先在上面用针扎了两个大约3mm的针孔，然后把针放在了扑克牌背后约2.5cm的地方，接着就选取了一个学生来指导他用单眼通过双孔进行观察，看看到底是一根针还是两根针，该学生仔细观察了一会儿，脸上露出了诧异的微笑，并大声跟其他学生说道：“确实是两根！”听到他的话，学生都不相信，纷纷来到我这里进行观察，结果都是一样的结果，看得这样的情况，我开始为大家讲解这样的物理知识：光是直线传播，针上的光在透过不同的小孔时，在人的视网膜上就会形成各不不相同的物像，因此，就出现了两根针的想象。听到我的解释后，学生不禁对于光的相关知识有了兴趣，开始了主动学习。这样的教学方法，不仅在很大程度上激发了学生的研究兴趣，为他们自主学习能力提升打下了坚实的基础，还提升了他们的观察能力，提升了他们的综合水平。

二、多媒体式教学，提升实验设计能力

实验设计能力是初中物理实验教学中学生必须要掌握的重要能力之一，课程标准明确指出，初中实验教学中，不仅要能够提升学生的具体实验能力，还要培养他们的实验意识和实验设计能力，增强学生利用实验验证自己想法的能力。但是在实际的物理实验教学中，很多教师依然囿于传统的实验教学理念和出于实验安全的考虑，不让学生主动去实施实验和设计实验，这种错误的做法，直接导致了学生实验设计能力低下，物理水平有限等问题。要想改变这样的情况，提高学生物理实验设计能力，教师一定要懂得利用信息化技术这样的全新教学手段来对学生进行教育，进而达到提升他们物理实验能力的最终目的。

例如在教授學生电阻的相关实验的时候，我在教学之初，先利用多媒体的手段为学生播放了3个类型一样的视频，接着就将视频关闭，让学生根据刚才的视频讲解和过程重新设立一个同样的试验，并要求他们能够自行将其完成，听到我的要求之后，他们马上就开始研究起来……待学生将自己的实验完成后，我再次打开视频，让学生对比自己的实验和视频中的实验，看看哪个更加科学，更加完善，这样一来，学生就能清楚地认识到自身的实验设计中出现的问题，进而有效进行改正。

三、小组合作学习，增强学生实验水平

初中物理实验中，有些物理实验相对复杂和难以理解，如果单纯学生自己进行研究和实验，学习效果往往不是很好，但是如果教师将学生分为几个合作学习小组，让学生在小组内就某个实验环节或者实验结论进行研究和讨论，那么其效果自然就会有所提升，学习效果也会变好，因此在初中物理实验教学中，教师不妨也采用这样的手段，让学生能够在自我研究和互相讨论中提升他们的物理实验水平，增强他们的物理核心素养。

例如在教授学生《机械能及其转化》相关实验的时候，我在教学之初，直接将学生分为了几个合作学习小组，并要求他们自行将实验原理和实验过程总结出来……这样的方法，不仅在很大程度上节省了教师教学和学生学习的时间，还促进了学生交流能力的提升。

总而言之，要想提高初中物理实验教学的有效性，教师必须要积极研究全新的教学方法和教学理念，并将其实施到具体的教学活动中，只有这样，才能真正提升学生物理实验水平，让其得到有效提升和发展。

参考文献：

[1]王贤.初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].课程教育研究，2018（31）.

[2]杨传彪.初中物理实验教学方法的创新思路[J].数码设计，2017（11）.

编辑 高 琼