马红霞

摘 要：数学是一门较为抽象、复杂的学科，学习数学对提升学生的思维品质具有一定的帮助，同时，学生的思维能力也在很大程度上决定着学生的数学综合水平。所以在高中数学教学中，教师可以实施设疑式教学，用问题激发学生思考，使学生主动探究和学习，从而锻炼学生的思维能力，提高数学教学的有效性。

关键词：高中数学;设疑;思维能力;有效性

受应试教育思想的影响，如今依然有很多教师实施灌输式教学，只求提升学生成绩，不为学生的长远发展做打算，长此以往便形成学生不爱思考、不主动探究的懒惰性情。而除此之外，高中数学教学还存在着很多问题，比如：学生没有预习的习惯、上课缺乏积极性以及课堂知识掌握不牢靠等问题，这大大影响了学生数学综合水平的提升。所以在高中数学教学中，教师就要少讲多问，用问题激发学生的思维，促使学生独立思考，主动探究，并活跃课堂氛围，从而实现高效的数学教学。因此，本文将从以下几点阐述“设疑”在高中数学教学中的应用。

一、课前设疑，有效预习

预习是数学学习中非常重要的环节，有效的预习可以使学生对学习内容有基本的了解，并明确自己理解较为轻松和吃力的地方，从而在上课时做到有选择性地听讲，提高学生的课堂学习效率。但是，在当下数学教学中，大部分学生并没有预习的习惯，或者在预习中得过且过，效率低下。而为了解决这一问题，教师可以使用课前设疑的方法引导学生进行高效的预习，即教师根据教学内容为学生设置难易适中的题目，让学生在解答问题的过程中完成预习，从而强化学生的预习效果。……