叶佳

摘 要：在英语课堂教学中，教师必须要树立深层次文本解读的教学意识，旨在通过对教材文本的有效利用，达到培养学生深层文本的解读能力，进而促进高中生阅读素养的生成，最终提高其对文本的解读能力和理解能力。

关键词：高中英语;阅读教学;深层文本解读

在高中英语阅读教学过程中，英语教师要引导学生对教材文本进行深层次的剖析与解读，进而培养高中生具有独立分析文本和深入挖掘的学习能力，对加强高中生的语言能力和英语思维能力的培养起着极大的促进作用。特别是进入高中阶段以后，英语的学习无论是教材文本阅读，还是考试题中的文本阅读，较之以往在阅读难度上都有不同程度的加大。因而，在英语课堂教学中，教师必须要树立深层次文本解读的教学意识，旨在通过对教材文本的有效利用，达到培养学生解读深层文本的能力，最终提高其对文本的解读能力和理解能力。

一、因材施教是前提

在高中英语阅读教学之中，要实现对教材文本的深层解读，提高阅读教学的有效性，教师必须要针对不同的文本体裁所建构的不同知识点，结合学生的学情，抓住文本中的特点对学生进行因“材”施教，进而引导学生抓住这一文本特点进行深层文本解读，从而使得学生所获得的知识能够更加的系统。以文本体裁作为英语阅读教学的出发点，教师可以根据不同的文体和内容进行分类，从而让学生在阅读文本的过程中，能够具有文体类型意识，进而了解不同文体的写作特点，便于其更深层次地解读文本。

例如，在教学外研版高中英语教材中The Internet and Tele-communications一课时，教师首先要让学生了解这个文本的体裁是一则报道，此时再切合有关新闻报道这一体裁的特点作为教学的切入口，引导学生对这一体裁有一个宏观上的认识，即找出有关新闻的六要素五“W”和一“H”，也就是我们常说的“人物、时间、地点、事件、原因、经过、结果。概述为：“Sometime somebody did something in some place for some reason.”掌握了新闻报道的这一特点，有利于学生快速把握文本的大致内容。因而，在引导学生对文本进行深层解读的过程中，教师就要让学生学会抓住文本中的某一点来理清文本的脉络，进而理解文本中潜藏的深意。而学生通过对文本进行深层阅读，也能更加客观和辩证地看待网络和通信设备，进而从中了解到有关网络的知识，汲取互联网中积极的一面，获取对学习和生活有益的信息资源，自觉抵制网络的消极层面，从而更有利于其学习和成长。

二、阅读技巧是关键

要实现对阅读文本的深层解读，高中生必须要先理清文本的大意，进而整体感知文本，然后选择适宜的阅读技巧来阅读文章，把握文本内容的设计编排意图，特别是有关于文本中的大小标题，或是教材中所配的图片，以及文本的段落构成等。让学生通过快速浏览文本以达到预测文本的大致内容，进而吸引学生的眼球，在一定程度上激发学生的求知欲。再通过略读的方式，掌握文本中的辅助性信息，从而以较短的时间找到文本阅读的重点，确定文本的主旨句，以把握作者的写作态度。再通过更深层次的精读，来理解各个句子之间的含义，分析彼此之间的有机关联，进而仔细揣摩作者想要藉此表达的思想意图。

例如，在教学My First Ride on a Train一课时，这是一篇类似书信的方式讲述一次旅行的文本，教师可以引导学生通过快速浏览文本的标题、观察插图等方式，对文本内容进行大致的预测。然后让学生通过略读文本的形式，迅速锁定文本各个段落的中心句，从而培养学生阅读文本中能够迅速筛选出段落中心句的能力。然后，再结合文本的文体特点，让学生找寻其中的关键地点，进行专有名词的辨别与识记，以便于快速了解文本中人物所处的地理位置。最后，再对文本进行深层次的阅读，从而将人物所途经的旅游路线圈点出来，并对相关语句进行分析和揣摩，进而理解作者所要表達的思想情感。通过不同的阅读技巧去解读文本，有利于提高英语阅读教学的效率，促进学生获取信息和整理信息能力的生成。

三、情感价值是宗旨

西汉学者刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”其中所言，就是通过阅读可以使人的心智更加成熟，让人变得更加聪慧明达。因而，在英语阅读教学中，教师也要树立以情感价值观为目标的阅读教学，让高中生通过不同文本的阅读，不断拓宽视野，丰富其情感体验。用心挖掘英语文本阅读中的深层思想内涵，进而不断咀嚼，吸收其精华，启发其思维，丰富学生的阅读感受，从而促进其英语思维的生成。

例如，在教学Films and TV Programmes一课时，在引导学生阅读和学习的过程中，教师要让学生明白文学和艺术在我们生活中的重要作用，再藉由文本的阅读和学习进而了解到影视节目所传递给我们的文化意识和情感价值观，以及其对我们生活的导向作用和积极影响。有了这样的认知，学生再来阅读文本和解读文本，就能更好地理解影视作品中的文化情感渗透，再让学生反观作者在文本中所要表达的思维方式。在深层阅读的过程中，教师引导学生通过对文本句子进行推理，进而再对作者观点进行评价等方式，来提升学生的英语思维能力，进而促进其语言素养的提升，使得学生能够形成良好的品格，树立正确的价值观。

在高中英语阅读教学中，要培养学生对文本的深层解读能力，依然任重而道远，这需要高中英语教师在阅读教学中不断去探索，进而找到更多的方法，带领学生朝文本阅读的更深处漫溯，提高英语阅读教学的课堂效率，促进学生英语阅读能力的有效生成。

参考文献：

[1]孙婷玉.文本解读在高中英语阅读教学中的应用研究[D].天水师范学院，2018.

[2]李薇.高中英语阅读教学中的深层文本解读[J].课程教育研究，2017（51）：147-148.

编辑 郭小琴