李明泽 陈雅 沈妤斐 张子晗

摘 要：相关高校应当将法律诊所模式与法律援助制度紧密结合，将法律诊所模式的教学目标定位于实现学生的能力培养。同时，还应当大力培育“双师”型教师队伍，完善各类激励制度，积极为这一教学模式提供各种支持。进而推动我国实践型法学教育的创新发展。

关键词：法律诊所;法律援助;激励制度;创新发展

中图分类号：G645.5;D90-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）17-0058-02

作者简介：李明泽（1999-），男，汉族，江苏常州人，宿迁学院法政学院，法学专业学生，研究方向：法学;陈雅（1999-），女，汉族，江苏盐城人，宿迁学院法政学院，法学专业学生，研究方向：法学;沈妤斐（1998-），女，汉族，江苏苏州人，宿迁学院法政学院，法学专业学生，研究方向：法学;张子晗（1998-），男，汉族，江苏淮安人，宿迁学院法政学院，法学专业学生，研究方向：法学;指导老师：尹维达（1973-），男，汉族，江苏泗阳人，宿迁学院法政学院法律系，主任，副教授，从事研究方向：刑法学，法伦理学研究。

一、引言

法学作为一门人文社会学科，其存在的意义便是解决社会纠纷，服务社会发展。一名优秀的法律实务人才的养成，不仅需要扎实的理论功底，还需要充分的社会实践经验和法律实务能力。而相当一段时间以来，我国的法律教育过于重视单纯的理论学习，实务能力的缺乏使许多法科毕业生在进入工作岗位后难以胜任。“法律诊所教育”教学的重点在于对学生持续学习能力的培养，在办理案件过程中学会运用法律来处理问题，学会寻找、分析、解释、使用法律的能力。……