黄春旭

摘 要：随着社会的进步和科技的发展，加快了信息化时代的进程，信息技术作为现代化的科技产物，成为了课堂教学的辅助技术。通过信息技术将知识引入课堂教学中，同时，信息技术发挥其独特的优势，为课堂教学画上点睛之笔。在初中物理实验教学中，通过多媒体、网络资源等各种形式，将物理实验的知识内容变成信息化的教学工具，这对提高初中生的物理水平有着一定的促进作用。

关键词：信息化;初中物理;实验教学

物理学作为一门实验科学，实验是物理学的基础。物理教学离不开实验，物理学的一切概念、规律及公式等都是以客观实验为基础的，由此可见，物理理论是基于物理实验的，如果没有物理实验的支持，那么物理理论就无法证明其正确性。初中物理是学生对物理学入门的基础，在初中物理教学中，有目的、有意识地培养学生实践，探索自然，通过物理实验教学来检验真理，才能真正让学生体会到物理学的魅力。

信息技术与初中物理实验教学的相互融合，在课堂上既避免了教学内容单一化的问题，又可以提高教学效果，实现对教学模式的创新。通过信息技术可以增加教学资源、提高教学手段，对比以往的传统教学，有着不可比拟的优势。

一、信息技术在初中物理实验教学中的意义

信息化时代的到来，不但改变了人们思维方式和学习方式，还将信息技术带到了物理实验教学课堂上。传统课堂教学采用一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式，这样大大限制了学生自主学习的能力，无法引起学生对物理的学习兴趣。在物理实验教学中运用信息技术，能够形象、生动、直观地向学生展示教学内容，这既使物理实验课堂变得形象生动，又提高了教学效果，同时也激发了学生对物理学习的兴趣。

在信息化时代，通过信息技术与物理实验教学课程的有机结合，使物理实验教学起到对学生主体的强化和激发作用，将互联网作为资源库对物理实验教学进行扩充，将多媒体课件等形式多样的教学工具来有效帮助学生学好物理。

在初中物理教学中，注重由学生自主观察和探究来获取信息，这样才能更好地吸收和掌握物理知识，实验教学便是在此基础上衍生而来。通过自主动手做实验，从而有助于学生更好更清晰地理解物理概念和对物理规律的认识，激发学生对物理的学习兴趣，增强学生分析问题的能力。

二、信息技术与初中物理实验教学相结合的策略

实验作为初中物理探究教学模式的重要教学方法之一，随着信息技术的普及，教师应当充分利用信息技术，将之作为辅助工具进行课堂授课。因此，计算机辅助教学越来越受重视，在课堂上通过现代科学技术可以使学生感受到丰富多彩的课堂，提高课堂教学效率。

（一）通过信息技术展示物理实验

传统的物理实验教学是由教师亲自演示，由学生自己动手去做实验，而大多数物理实验所需的工具都非常笨重，并且杂多，这对教师来说是一个难题。信息技术的出现为教师进行实验演示提供了便利，通过计算机辅助可以将实验演示设计出来，再利用多媒体生动形象的特点，将实验直观展示给学生，这样既减轻了教师的负担，也对深化教学改革、提高课堂效益有着重要的作用。

（二）实验与技术相结合

在物理学中，物理实验是检验真理的唯一标准，而物理实验的正确性并不能完全保证，传统的实验方法并不是非常精确的，通过信息技术，利用光电和传感技术的结合，则可以很好地使实验数据趋于精确，在实验中获得准确的数据，更具有说服力。

（三）充分利用网络，增强教学效果

实验课与普通教学课堂的不同在于，实验课是基于锻炼学生动手动脑的一门课程，同时实验课作为学生最喜欢的一门课程，学生可以通过物理实验探究世界的奥秘，学习物理知识，掌握知识技能，教师可以通过信息技术利用网络资源，对实验教学的知识内容进行扩展，运用多媒体设置情景教学，将知识内容通过趣味图片、音频视频展示出来，给学生留下了深刻的印象，增强教学效果。

综上所述，在初中物理实验教学中，教师通过将信息技术与物理实验教学的有机融合，可以有效提高课堂效率。是否能将信息技术运用自如，也是对教师的一项巨大考验，所以在初中物理實验教学课堂中，教师除了向学生传授知识外，还需要学会灵活运用信息技术。在进行教学设计时，要努力做到既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，才能真正做到高效课堂教学。将学生置于主体地位并提供让学生独立思考、自主学习的空间，引导学生积极思考。在整个教学过程中，通过教师与学生的密切配合，加以使用信息技术作为辅助教学工具，来学习初中物理，通过实验教学，使学生自主探索物理教学规律，研究世界的奥秘。在今后的教学中，教师还需要在教学中不断提升自我的教学素养，带领学生认识物理，通过实验教学来培养学生，为提高物理教学质量而不断努力。

参考文献：

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[2]韩秋菊，白士刚.网络教学平台辅助物理实验教学的探究[J].大学教育，2014（16）：139-140.

[3]赵海艳.初中信息技术高质课堂构建策略[J].科教文汇（下旬刊），2015（12）：29.

编辑 鲁翠红