袁刚 王丽君

【摘要】在四年的“语文主题学习”实验的实践探索中，在对“主题学习”的不断解读中，结合学校实际情况，把“主题学习”实验目标定位为扎实开展课堂内的语文主题学习课堂教学，搭建课外的阅读、展示交流的平台，就如何践行课内外一体化的语文主题学习实验教学进行探讨分析。

【关键词】语文主题学习 课内外一体化 语文素养 策略

“语文主题学习”实验是向课堂要时间、要效率，在课外要活动、要实践。语文教师转变传统的教学观念、教学方法，少讲多读，注重方法提炼、指导，从而让学生在掌握阅读方法与写作技巧的过程中，做到“简简单单学语文，轻轻松松写文章”。这一点和沂南县第二实验小学一直以来的“课内外一体化”研究有异曲同工之处。

一、践行语文主题学习实验“课内外一体化”研究的意义

在2015年3月伊始，沂南县第二实验小学全体语文教师引领孩子们开始了“语文主题学习”之旅，至今已有近4年的实验历程。这4年的“语文主题学习”实验的实践探索中，在对“主题学习”的不断解读中，结合该校实际情况，二小人把“主题学习”实验目标定位为扎实开展课堂内的语文主题学习课堂教学，搭建课外的阅读、展示交流的平台，践行课内外一体化的语文主题学习实验教学，切实为学生的阅读服务，为提升学生的语文素养服务。

在教学研究过程中，学校将提升学生的语文素养作为终极目标，通过课内大量阅读，增加学生的感悟和体验，教会学生学习的方法，探讨新的阅读方法，扩大阅读数量。……