任崇

“粗”“细”结合是促使学生思想、心理等各个方面走向成熟的关键，班主任的职责不仅是管理学生，更是“管好”学生，要让学生真正地激发自我提升的意识，增强信心，强化思维，成为综合发展的学生。

一、“粗”方向“细”目标，自主设定

“粗”方向即班主任给予学生一个班级整体的奋斗方向，这个方向是宏观的，属于班级整体的目标。在“粗”的方向之下，学生需要根据自己的实际情况制定详细的学习目标以及学习计划。“粗”方向与“细”目标之间是有着潜在联系的，从尊重学生的角度出发，给学生以自由展示的空间，让学生能够自主设定学习规划。

例如，在高一上学期“我要做什么”班会中，为了充分激发学生的学习热情，让学生知道自己“要做什么”，我设定了一个总体的班级奋斗目标：“期末全班各科平均成绩不低于及格线。”在这样一个目标下，学生们开始自己设定目标，学生基础较好的，可以为自己设计“距离满分相差10分以内”“平均分不低于80分”等详细的目标，有的基础较差的，可以适当放宽自己的目标，但并不等于不去设定。

“粗”方向“细”目标的方式尊重了学生个体的差异，也给学生足够的空间，但值得我们注意的是，“细”目标虽然是由学生们自主完成，但这并不等于班主任就可以做“甩手掌柜”，细致观察学生，给学生以指导，让学生制定的目标与自己的实际行动相统一，增强效果。

二、“粗”批评“细”表扬，坚定信心

学生在学习和生活中会遇到很多的挫折和挑战，需要有足够的信心和勇气去应对。……