韩登清

对于小学生的家庭教育问题，班主任要发挥其积极主动作用，参与到家庭教育指导实践中，尤其是在健全家校合作机制上，加强班主任自我责任意识、合作意识，帮助家长树立正确的家庭教育观，引导家长重视学生的家庭教育，形成家校教育合力，最大限度地发挥教育的效应，促进小学生健康、全面地发展。

一、班主任要明確家校合作目标，促进家庭教育良性发展

在学生的成长、求学过程中，家庭和学校是最重要的场域，家长和班主任是搭建家校共育环境的主要角色。家长和班主任如果能够协同引导学生的学习，则对于学生今后的学习和发展至关重要。班主任是学校教育中最了解学生的人，小学高年级学生正从儿童期向青少年期快速过渡，心理上还很不成熟。很多小学生希望能够获得成人的权利，希望从父母的约束中解放出来，但对于小学生并不健全的人格现状，班主任应该积极与家长展开对话，对学生的各种心理需求向家长进行沟通，并引导家长正确、合理地面对学生的身心变化，增进学生人格的养成。同时，这一时期的学生正处于价值观、人生观形成的关键期，对社会的不了解，缺乏应有的责任意识，而家长往往将问题归咎于学校教育上。事实上，自学生入学就将所有的责任归于班主任，是当前很多家长错误的认知，也是影响家校合作育人环境的主要问题。学校教育是家庭教育的延伸，家长与班主任之间是合作关系，而非“分工”关系。……