摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育政策也在不断革新与改进，初中的教学模式也在发生相应的变化。化学是在实验基础上发展的自然学科，因此我国“新课改”要求初中化学教学要相应增强学生的动手操作实验能力、能够独立自主地完成一些基础实验、掌握基本的化学常识。初中化学是学生第一次接触化学学科，因此初中化学教学对学生具有启蒙性的作用。通过有效的教学方案和教学模式的有机结合，有助于培养学生的化学基础。小组合作学习模式在初中化学教学中的运用，有助于激发学生们相互合作、自主学习的探索能力。

关键词：初中化学;小组合作;合作学习;实践与反思

对合作学习的课堂教学研究可以追溯于20世纪70年代，现在合作学习在教育领域的应用可以说是十分广泛。所谓小组合作学习，主要是以分组形式进行，让学生做合作性学习活动的主体，强调共同进步、合作共赢，同学组内相互交流、组外相互竞争的方式有效激发学生的学习兴趣，最终达到教学效率的最大化。

一、 小组合作学习的特点

首先，区别于传统班级化教学，小组合作学习的主体是小组，小组作为整个教学模式的核心。这种教学活动以教师“少讲、精讲”为知识背景，而小组活动的形式与方式都是基于小组。另外通过简单的奖惩制度为小组活动提供了源源不断的动力源泉。其次，小组合作学习强调组内之间的互助和合作。每个小组成员是独立的个体，但成员组成的小组又是一个有机的整体，因此形成了“组内同质，组外异质”的形式，这种形式一定程度上改变了班级的教学结构，同时这也是小组教学的活力所在。……