李庆涛 邵慧

摘 要 对于化学学科，翻转课堂能够提供更加个性化的实验视频，更加形象的物质微观结构，更加灵活的授课手段，可以使学生获得更好的教育效果。因此基于翻转课堂理念的化学教学设计是一个有价值的选择方向。

关键词 翻转课堂；教学设计

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0187-01

随着未来教育对课堂教学高效性的不断要求，信息技术与教育的深度融合显得越来越重要。特别是翻转课堂这一教学理念引入国内后，更是作为一种信息技术促进教学的经典范例。

一、对翻转课堂的理解

翻转课堂是学生在课前完成微课视频等教学资源的学习，在课堂上与教师同学一起完成作业答疑，交流讨论，合作实验等活动的教学模式。它最大的优点为：其一，学生可以重复、暂停地观看视频，满足不同情况学生的学习需要。如思维敏捷的学生可以调节自己的学习进度，选择性跳过已学习过的内容，快速地进入知识转移阶段：思维慢的学生，可以反复观看视频，记录笔记，直到清楚知识的内容：缺席课程的学生也可以随时弥补落下的功课。其二，学生将知识内化的过程放在课堂上，生生之间、师生之间可以有更多的时间进行交流和沟通。教师的角色由主讲人变为导师，可以回答学生对于作业的疑问，对小组讨论的结果及时进行评价，教师也有机会观察学生之间的互动，为每个学生的学习提供个人指导。因此翻转课堂的核心是个性化教育。……