周爱娣

摘 要 当前阶段，新课程标准明确指出语文是一门实践性的语言文字运用学科，因此每一个语文教师都需要担负起培养学生综合性语言运用能力的重责。在此背景下，具体针对小学低段学生开展语用教学工作的时候，语文教师就有必要在学生中心理念的指引下进行一定科学研究活动，从而探索出诸多更加符合学生学习习惯和学习需求的优质策略，最终在学生积极配合下有效落实语用教学，提高教学效率。

关键词 小学低段语文；语用教学；优质策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0090-01

从以往大量小学语文学科教学工作来看，具体针对低段学生展开教学活动的时候，大多教师都更加注重学生基础性知识积累，而对进一步的应用训练有所忽视。另外，即使有的语文教师认识到了语用训练的必要性，但是具体教学策略也往往存在一定的问题，如拘泥教材、偏向说教等，这些都极大地阻碍了学生语言运用能力的增强。据此，当下各小学语文教师就需要切实遵循新课标要求，同时在素质教育理念的指引下不断总结自己教学中的不足以进行改善，推动自身语用教学工作持续革新，最终使学生在优质环境中有效增强语用能力。

一、丰富语言积累，夯实学生语用训练基础

实际教学过程中，具体以小学低段学生为对象进行语用教学活动的时候，任课教师首先需要认识到一点，即只有以丰富的语言知识储备为基础，学生才可能进行深一步的语言运用锻炼，否则一切都是空谈。……