张先锋

摘 要 本文从高中物理演示实验的教学现状出发，分析物理演示实验教学中存在问题以及演示实验微课对课堂教学的辅助作用，并结合课题团队的研究成果，提出演示实验微课在实际教学应用中的一些思考。

关键词 微课；演示实验；高中物理

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0050-02

随着信息技术和网络技术的迅猛发展，智能手机、平板电脑等智能设备的快速普及，极大的推动了教育技术和教育手段的信息化。在这个大环境下，微课这种新兴的学习资源迅速崛起，在日常的课堂教学以及课后的自主学习中发挥着越来越大的作用。自胡铁生老师2011年在国内第一个提出微课的概念后，经过这几年的研究和实践，微课的理论体系、评价体系、制作技术以及在各学科的应用方面均已成熟。

但是，具体到高中物理演示实验的微课研究实践方面却比较少，对“物理演示实验微课”进行检索，只有寥寥数篇相关论文。2017年，教育部在新修订的《普通高中物理课程标准》中明确指出：高中物理课程“旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础”，在这种教学改革背景下，转变教学理念，通过多样化的教学方式，利用现代信息技术，制作微课应用于高中物理演示实验的教学中，是值得实践和探索的研究课题。

本文主要从笔者所在课题团队（《高中物理部分演示实验改进、创新及微课化》）的研究实际出发，提出对高中物理演示实验微课化的一些思考。……