高丽丽

摘 要 苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”教学过程是一个充满创造性、神奇多变的过程，随着新课程地不断深入实施，在我们音乐教学中，关注成长中的学生的整个生命，营造一种开放和谐、动态生成的音乐课堂变得尤为重要。唯有这样才能使學生个性得到真正凸现，才能使我们的课堂教学焕发出生命的活力。

关键词 动态；生成；音乐；教学

中图分类号：F019.2，Q491.1，A，G613.5，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0157-01

“动态生成”这些字眼对基础教育界来说已经不再陌生，它已与我们的课堂紧密地联系在一起。叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都可能有意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。我们要从生命的高度，用动态生成的观念看待课堂教学。”

下面就结合本人教学，初探小学音乐教学中的动态生成：

一、创设氛围，适时引领促进生成

音乐是流动的，具有形象性和不确定性。而我们面对的学生又是具有主观能动性的活生生的人，他们聆听音乐，都是凭借自己的知识、经验、灵感去想象和联想。因此，在教学中我们要尝试蹲下身来，用孩子的眼光看世界，只有教师与学生教学相长，共同提高，营造平等和谐的民主氛围的教学，才能使我们的课堂成为真正意义上的“学习共同体”。

例如：在三年级歌曲《桔梗谣》一课教学中，在后半句的附点音符却总也掌握不好，突然发现有一个小女孩在这部分做了一个擦汗的动作，我立刻抓住契机，鼓励其他学生在她的指挥下边演唱音乐边展开想象用动作表现音乐，顿时课堂气氛活跃了：有的表现看日头的动作、有的休息的动作……就这样，在这兴高采烈的音乐联想中，节奏的难点问题迎韧而解了。

给孩子一个宽松的生成环境，就会让我们的课堂变得和谐多彩。

二、敏锐反馈，把握动态生成的教学策略

敏锐反馈是课堂教学动态生成的关键，尽管教师通过精心预设开放而有弹性的教案，对学情也做了充分的预设，但课上学生的的表现会产生太多的可变因素。因此，动态生成课堂教学的进行，需要教师的合理调控，而这种调控完全依赖于教师对教学的敏感程度和对学生提出问题的感受能力。

（一）创造互动合作，拓展课堂动态生成

合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，通过音乐合作学习，有助于因材施教、培优辅差，更可激发学生的竞争意识，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。互动，对学生来说意味着主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放，对教师而言意味着与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长。

在欣赏课教学《玩具兵进行曲》时，我发现有的学生学习时无精打采，有的学生又迫不及待地想表现，于是我临时改变教学策略，将跟着老师做动作聆听，变成自由创编，每一组学生就是一个方正的玩具兵，自由发挥想象各种玩具兵的动作，此时孩子们的兴趣来了，兴趣盎然地练了起来。在不知不觉中孩子们已经学会的倾听音乐，随音乐进行表演了。

（二）顺水推舟，引领课堂动态生成

在音乐教学中，教师要鼓励学生选用自己喜欢的学习方式进行学习，这样可持续学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。因此在教学中教师若发现学生按照自己的方式进行探索活动，千万不要过于干涉，不要强把学生的思路调整到自己的预设上来，而是对学生的想法、做法进行引导，使学生的无意操作更明朗化。

一次音乐课上，我正带领着孩子投入地唱歌的时候，突然听到有一个孩子拍着“音乐箱”在捣乱。这么投入的时候却听到他拍凳子的声音我正要批评，但转念一想不如顺水推舟，将计就计来个为歌曲伴奏。于是我肯定了这位孩子拍打的节奏，同时指出力度不足，再引导大家创编跟多的节奏为歌曲伴奏。就这样，各种伴奏被一一编排出来，学生们个个都很兴奋！在不知不觉中，将课堂教学推向了新的高度。

顺水推舟，推出的是充满活力的课堂，推出的是充满个性的学生。

（三）善用生活实际，促进课堂动态生成

“音乐与生活的有机融合”是新课程的主流。因此在平时，我敏感地捕捉生活中的音乐元素，在课堂上敏锐反馈，采用将音乐与生活融合的教学策略重构教学。此时我会引导学生倾听生活中的声音激发学生主动学习节奏的兴趣；或将歌曲中的音乐知识转化成学生能理解的生活情境；也会用贴近学生生活的话题激趣，用游戏、讲故事方式展开教学。实践中我发现：在教学时，把枯燥的练习变为活生生的生活现实，既能增强学生对音乐的亲近感，激发学生学习的内驱力，又能激活学生的思维，让学生感受到了生活中处处有音乐。

综上所述，我们的课堂教学并不是一种机械地按预先确定的思路进行的教学，课堂上的意外是每位教师都会遇到的。我想，让意外生成精彩的关键在于教师要有一颗宽容的心，要学会倾听不同的声音，要用心呵护学生的每一个创新的萌芽。充分调动一切“可变”和“可动”因素，生成新的超出原计划的教学流程。总之，只有教师转变教学观念，理智地对待和驾驭学生每一个动态生成，使课堂焕发生命活力，出现无法预约的精彩！