夏世丽

摘 要 在小学语文教学过程中，老师必须充分发挥本学科的美育优势，启迪学生欣赏教材美，培养学生的正确审美观。

關键词 语文学科；美育；渗透

中图分类号：G40-014，O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0083-01

“德、智、体、美、劳”五育并举，是我们新时期教育人才的方向。作为小学语文教学，其中语言教材中蕴含大量的美育资源，学生身边也蕴含大量的美育资源。我们应该充分利用这些美育资源对学生开展美育渗透，美育教育，提高小语课的质量。

一、教师应该加强美学修养

（一）语文老师自身应该提高审美的理论水平。美学理论和文学原理是语文教师提高自己的审美修养以及从事语文教育教学和研究的理论基础。学习一定的美学理论和文学原理，一方面可以提高自己的审美理论水平，培养自己的审美感受能力、审美认识能力，进而培养自己在实践中创造美和追求美的能力，从而调节身心，陶冶情操，在精神上获得解放和自由，进入一种顺应自然，与天地同体的和谐境界。另一方面，丰富的理论知识可以提高自己对文学作品等现实现象的理解和感悟能力，使自己从更高的广度和深度欣赏美、创造美，在教学实践中驾驭好教材，以美的教学技能对学生进行美育教育。

（二）教师应该通过观、品、悟的过程是提高自己的审美能力。读者对文学形象的接受是一个由朦胧到清淅的过程，会随着对语言文字的深入理解而加深，教师可以通过观、品、悟的过程，欣赏文学作品形象的美，从而提高自己欣赏美的能力。……