摘 要：初中语文教师恰当得体地运用教学语言能够对课堂教学起到一定的促进作用。在使用教学语言时，教师要有所选择，不使用无效的、消极的语言;教师要做到有重点，有情感并且控制语速。

关键词：初中语文;课堂教学;教学语言;使用

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.106

在初中语文课堂中，教师不仅承担着传授知识，引领思想的责任，还对学生起到一定的语言示范的作用。教师若能恰当得体地使用课堂语言，不但可以有效地帮助学生建立良好的汉语使用环境，而且能够促进师生之间更高級的交流;教师若能使用优美动人的语言，不但能够树立威信、得到学生充分的信任，而且可以陶冶师生的情操，使师生能够热爱课堂、享受课堂。如果教师总是在课堂上使用无效教学语言，不仅产生使教师自己的形象损毁，也对学生产生负面的影响，是极其不利于教学的。

初中语文课教师，必须充分重视自己的课堂语言，避免不恰当的语言。在备课之时，就应该充分考虑到学生的接受程度。尽量做到让学生在吸收知识的同时，享受学习。

一、使用有效语言，避免无效语言

教师在使用课堂语言时，要考虑到学生的接受程度。不宜使用太简单通俗的语言，也不宜使用太艰深晦涩的语言，要结合初中学生的身心发展水平使用符合其水平的有效语言。初中阶段是学生继续积累生字、生词、成语、名言警句、优美句子、优美段落等语言素材的重要阶段，教师的引导至关重要，教师的课堂语言使用作用显著。……