王 燕，李雪慧

(遵义师范学院教师教育学院，贵州遵义563006)

1 引言

积极心理品质是个体在成长及环境的相互作用过程中形成的较为持久的、积极的情绪和情感体验，以及对未来的乐观态度[1]。在积极心理学的影响下，心理健康教育越来越注重培养学生的积极心理品质。当个体承受压力时，积极心理品质具有缓冲作用，能够促使个体采取更为积极的应对策略。拥有积极心理品质的人，在学习及工作中一般不会手忙脚乱，能够保持良好的心态、实施健康的行为[2]。所以通过识别和增强人们身上固有的积极心理品质，能够有效地对心理疾病进行预防[3]。

父母教养方式是父母在抚养教育孩子及与孩子的互动中形成并发展的一种方法和形式，具有相对稳定的行为风格。由于父母教养方式具有跨情景的稳定性，这就更加突出了其在家庭教育中所发挥的重要作用，甚至是决定性作用[4][5]。不良的教养方式，很容易使青少年通过说谎来保护自己，从而形成孤僻的性格和极端的心理，产生失范行为，有的人甚至走向犯罪道路[6]。

中学阶段作为个体发展和成熟的关键时期，学生的心理和生理发生着重大的变化。有研究表明[7]，影响学生身心发展的众多家庭因素中，父母的教养方式对其发展影响最大。为探讨中学生积极心理品质与父母教养方式的关系，本研究对中学生积极心理品质和父母教养方式的相关性进行了调查，尝试了解二者之间的关系，以促进中学生积极心理品质更好发展。……