夏 乐

（安徽国际商务职业学院商务外语系，安徽合肥231131）

《商务英语口语》是一门理论与实践高度一体化的语言技能训练课程。该课程要求学生通过学习，切实提高英语口语技能，提升商务活动实践应用能力，全面培养职业能力和综合素养。翻转课堂作为传统课堂教学的一种变革模式，突破了传统教学模式的时空限制，由“先教后学”转变为“先学后教”[1]，鼓励学生进行自主式学习、合作式学习及探究式学习，在参与课堂技能训练的过程中获得知识，磨练技能，提高素质，其教学理念与商务英语口语课程的课程性质及培养目标非常契合。目前，翻转课堂已成为国内教育界研究的热点，但其教学实践研究的方向多集中在逻辑性和操作性较强的理科类课程领域，而与语言类课程相关的理论和实证研究较少，与商务英语口语课程相关的实践研究则更为鲜见[2]。本文在翻转课堂教学模式的背景下，针对高职商务英语口语课程教学实践，以典型工作场景作为对象进行教学设计，探讨商务英语口语翻转课堂的教学设计与应用研究。

1 研究背景及意义

高职《商务英语口语》课程主要面向高职院校商务英语专业大二学生。目前本课程的教学存在以下几个方面的问题。

首先，高职学生基础薄弱，缺乏商务英语口语学习的兴趣和内生动力。商务英语口语作为高职英语专业学生的专业核心课程，对其未来就业和发展极为重要，但学生英语基础参差不齐，重理论学习而轻实践操作，从而导致英语口语能力较为欠缺。……