马长征，马 嬿

（蚌埠医学院精神医学系，安徽蚌埠 233030）

1 问题提出

大学生是社会的一个群体，据有关调查显示，大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中约 10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。大学生的心理素质一直备受社会的关注，目前高校普遍以必修课或选修课开设大学生心理健康教育课程，该课程是开展心理健康教育的主要载体。授课形式主要以讲授为主，相对来说重理论、轻技能，难以收到预期的教学效果。因此选择适合的教学模式，提高心理健康教育课程的实效性，达到课程开设的预期目标，已成为高校心理学工作者亟待解决的重要课题。

体验式教学是以学生为主体，以活动为载体，学生在活动中通过自己的感受去领悟知识，再回归实践的教学模式，教师通过体验式教学方法进行教学组织和设计，改变传统以教师为“主角”的单一的教学方式，使学生由听众转变为教学的参与者，从被动接受引向主动探究知识[1-2]。学生在活动中感知、体验、领悟等能够身心参与，真实感受、真切体验，激发学生其学习心理健康知识的兴趣，达到学会自我成长的目的。体验式教学已被应用于很多领域，并取得了一定的成效。已有文献关于体验式教学的研究大多数是进行理论探索和应用为主，而体验式教学的实证研究较少。本研究以医学新生为研究对象，将体验式教学融入到大学生心理健康教育课程教学之中，通过对照组和实验组的研究比较分析体验式教学的有效性。……