林芸

摘 要：结合当前幼儿教学和管理的实践，我深深体会到，幼儿教学管理要从提升教师自身的素养做起，比如教师要加强自身的学习、学校要加强自身的管理，本文结合幼儿教师管理改革实践开展探索，提出了读书、交流、成长、评价和研讨等五项基本策略。

关键词：幼儿教师;管理改革;实践探索

中图分类号：G617           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-005-2

随着社会各界对早期教育的关注度、重视度的全面提升，社会对教师的要求也越来越高，幼儿教师所承担的责任也越来越重。笔者认为，要想搞好幼儿教育，就必须提升对幼儿管理的关注度，这样才能为幼儿教育营造一个良好的环境和氛围，才能为幼儿教师的自身成长注入活力。以下是笔者关于幼儿教师管理改革的几点实践探索：

一、读书：内蓄积淀，丰厚精神

一个教师只有不断进取和进步，才能为自己的成长和发展注入内力。

1.精彩引领，积蓄教师的内心力量。

最好的培训就是激发教师内心向上的力量，所以我们注重从教师的需求出发，开展系列团队活动，激发教师内心的正能量，激发正确的三观。我园相继开展“不忘初心——做正能量的好教师”和“体验、快乐、感悟、成长——记荆林幼儿园2016迎新年团队拓展活动”等活动。通过这些活动，让我们荆幼的全园教职工凝聚了力量，彼此的心也靠的更紧，树立积极向上的人生观、价值观、世界观。

2.读书内蓄，提升自身的理论底蕴。

有内蓄才能有所为，针对我园新教师较多的现状，我们谨记吕叔湘“放开眼孔读书”的殷切期待，经常性开展经典阅读活动，定期举办读书沙龙，教师在讨论、阅读中感悟、反思自己教育教学行为，不断增强自身的理论底蕴，人文素养。园务带领全园老师一起潜心阅读了《0—8岁儿童学习环境创设》和《指南》;组织“好文章大家享“的读书漂流活动，开展“咖啡小屋”的研讨等活动。在阅读经典、品味人生的活动中，教师的专业素养不断提升，育人理念不断更新，受到了家长和幼儿的欢迎。

二、交流：搭建舞台，彰显个性

学校要为教师搭建一个发展的舞台，教师通过这个舞台展示自我，也可以与其他教师开展交流、沟通、合作、分享。

1.教师大讲堂，分享小智慧。

为引领教师关注幼儿教育实践中的教育策略，分享同伴的教育经验，以教师的需要为出发点，以发展教师的需要为主题，我园开展了“教师大讲堂”系列活动。一线老师们相继走上大讲堂，分享平日的教育故事和心得。老师们的教育案例虽然简单朴实，但蕴含着老师平日生活中对幼儿的悉心观察和对幼儿教育的思考感悟，同时也启发在场的老师们深思教育的真谛，为新教师们做了一个榜样。

2.活动自申报，展现小风采。

为了激发教师的个性，我们采用“活动首席申报制”，拟定了个性化系列活动，活动组织形式由教师自主申报策划，不仅培养了教师的主人翁意识、创新精神、组织能力还大大地提高了活动效率，促进了教师专业化、个性化成长。

三、成长：用心磨砺，积攒技能

教师的个人成长、发展过程中，需要对于教师的每一次成长给予历练的空间，所以在具体的管理过程中，要善于抓住每一个成长的契机，所谓用心磨砺、积攒技能。

1.磨课活动提能力。

本学年我园有目的有计划地分批组织教师开展磨课活动，我们采取了自愿报名、共同研讨、共同完成的形式进行，教师们在活动中充分展示自己的特长以及自己独特的见解。我们正副园长及教导主任全程参与磨课、研课活动，一次次听课、一次次交流，如此反复螺旋式递进，直至这个活动走向成熟后再进行展示。当磨课的教师备课时，全员参与集体备一节课，从备课到听课再到评课都是全员参与，全体教师亲眼目睹磨课教师的成长，让全体教师在实践和交流中体会活动设计的策略、教学互动的艺术和课题研究的思路。

2.各类比赛提技能。

本学期我园开展了新园环境创设观摩活动、早操观摩活动、全园教师赛课活动、区域游戏观摩评比活动、青年教师基本功比赛等，以竞赛活动为抓手，以赛促学、以赛促教，重实践、强能力，在大赛过程中，教师通过相互切磋、学习、交流，专业能力、创新思维也有了进一步提高，涌现出一批有思想有创新的优秀教师。

3.随机教研促成长。

我园正副园长和教导主任分别蹲点在三个年级组，蹲点教研中采取“跟班式教研”，对问题跟踪，对老师跟踪，以求蹲点教研更扎实、更深入地开展。

（1）问题跟踪。本年度针对班级环境创设以及区域材料投放中存在的问题进行跟踪指导，开展“每周一研”调研活动，由蹲点行政组织本年级组教师逐班观摩，共同寻找亮点和问题，并针对各班的实际情况，提出合理化的建议，提高教师的环境创设能力和提升区域材料投放的有效性，让环境的教育价值高效呈现，让幼儿对区域活动的积极性、参与度和操作兴趣更浓，以便不断促进幼儿健康成长。这样有的放矢的问题跟踪式指导收到了事半功倍的效果。

（2）教师跟踪。教师跟踪分两类：一类是典型教师的跟踪。选出的典型教师重点培养，针对存在的问题，及时指导点拨，然后将该班级作为试点班，“以点带面”地推广优秀做法。一类是对全体教师的跟踪。大面积的听课后，发现共性问题，集中研讨，集中指导。在这过程中也是全体教师学习成长和提升的过程。

四、评价：善用激励，激发动能

对于一个人才能、潜力的激发，我们需要激励和鼓舞。在教师管理中，我们可以结合人性化的激励机制，善用激励，激发动能。

1.人性化激励机制取得成效。

为了突显公平、奖优罚懶，让工作认真积极的教师有荣誉、有待遇，我园本学期建立了《荆林幼儿园月考核激励制度》、《情趣教师奖励制度》、《自主申报奖励措施》等制度，通过激励给予积极主动的教师们相应的肯定，激发教师工作的热情。

2.建立教师成长的激励机制。

为了加速青年教师的成长，我园专门制定了青年教师培训方案，激励教师专业成长。每学期都有计划地组织教师进行“琴法、舞蹈、绘画、说课”等培训，非常重视日常工作中手把手的现场指导，同时配合开展“五个一”系列活动：每周一说、每周一画、每月一弹（琴法过关）、每学期一考、每人一课。每次活动与平时的工作相结合列入绩效考核给予奖励。

通过两年的实践，教师总数由原来29人增加至37人，新鲜血液的补充，给幼儿园注入了活力，但与此同时，新教师的培养也迫在眉睫，良好的土壤才能培育出秀美的翠竹，相信在上级领导的关心支持下，在全园教职工的团结协助下，不断提高教师的素质，提高办园质量，努力解放思想，更新观念，我园必将打造出一支具有良好的师德风范、教书育人、团结奋进、勇于创新的师资队伍。

五、研讨：沙龙活动，观点碰撞

“三个一”沙龙活动是本学期的重点工作之一，由正副园长负责，目的是促进正副园长的教育观念的更新，在各方面引领教师专业成长，从而实现两个转变，园长转向教研第一引领者，教师转向教研合作发光者，相互提升自身能力。

1.每周一次读书沙龙。

认真开展“读两本好书、树立一种教育理念”，利用单周五中午的时间，带领教师潜心阅读《小游戏大学问》和《发展适应性游戏：引导幼儿向更高水平发展》。教师宁心静气读书一小时，给自己供给精神食粮。

2.每周一次教育沙龙。

关注幼教信息動态，及时向教师引荐优秀教学活动，有效提升教师的教育教学水平。利用周二中午时段，分批组织教师开展业务学习，听讲座，看视频，全方位了解指南精神和课程游戏化精神，为我园申报指南试验园铺垫教师理论基础，同时通过学习优质课，观摩经典的课堂实例，促进教师理论联系实际，在自己的课堂教学过程中借鉴反思。

3.每月一次观念对碰。

每月开展一次政治学习，将政治学习与教育教学有机融合，同时请专家来园进行讲座，进行教育思想的引领，观念大碰撞。

以上是我结合平日学校管理方面的一些心得和具体举措。管理是一项持久战，在今后的具体管理过程中，我们将进一步提升管理效能，促进管理手段的全面提升。