宋良标

摘要：数学阅读障碍是指智力正常的学生在阅读与自己学识水平相一致的数学材料时，不能及时、有效地获取信息并恰当处理、运用信息，不能准确地概括、理解阅读内容，没有达到阅读目的的现象。这要求一线教师在教学中对学生的阅读困难问题的解决需付出更大的努力，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平。

关键词：新课程;数学阅读;特殊性与重要性;障碍因素

中图分类号：G632.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-118-1

一、关于数学阅读

1.数学阅读的特殊性

数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，同时由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性。

首先，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具有一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大。

其次，在数学阅读过程中语意转换频繁，要求思维灵活。数学教科书中的语言可以说是通常的文字语言、数学符号语言、图形语言的交融。数学阅读重在理解领会，把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。

数学阅读还要求读写结合，认真细致。通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅读结论。

2.数学阅读的重要性

新课程改革的一个重要方面是改变学生的学习状态，关注学生的"自主、探究、合作"。自主探究的关键是会阅读教课书，能读懂题意、能发现问题和探究问题。……