韩润柏

摘要：数学教学的魂就是培养学生的数学思维，只有把学生的数学思维培养好了，才能让学生在数学方面有发展的潜力和前景，对于数学教学来说，一堂课无非导学练测四大环节，为了抓住课堂教学这块主阵地，我们只有精心设计课堂教学中的"导学练测"，有意识的培养学生的数学思维，这样才有益于学生的长远发展。

关键字：数学思维;导学练测;长远发展

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-107-1

在数学课堂教学中，数学思维的培养是数学教学的核心任务。我们在平时的教学中不应让学生在课堂学习中围着老师和书本转，或者钻入题海大战而不能自拔;甚至有的学生对所学知识一知半解，只会照猫画虎的解题，而不了解解题的真正的道理或依據是什么？这样学生的数学思维就得不到培养和训练，导致他的思维僵化，懒惰进而闭塞。照这样长此以往，数学教学质量可想而知，即便学生在某一段出现好的学习成绩，也是昙花一现。综上种种原因，我们就有必要以数学教学的魂引领我们的教学设计。

一、"导"是一节课的开端，要有疑性

"导"：是一堂课的起始环节，授课教师要灵活多样，根据所授内容和学生实际水平，通过现代的教学辅助工具，巧妙地利用社会热点问题、学生的生活体验、生产实际等创设情境，导入新课。一节课一个好的导入，能唤醒学生积极思考的神经，这对一堂数学课的成效有着举足轻重的功效。我认为一些较好的导入新课的方法有：①创设问题情景导入。……