刘硕

摘要：分布式录播系统是一种全新的视频录制与管理技术。随着分布式技术与智能化录播技术的成熟，其在教育行业的应用愈发受到重视。本文探讨分布式录播系统的基本构架，以及其相对于传统教育录播系统的优势，为广大从业者提供参考。

关键词：分布式;录播系统;教育

在教育信息化高速发展的的的大背景下，很多教育机构经过数年的信息化建设，其硬件设施已初步完善，关注的主要目标已由基础设施的建设转换为信息化教育资源的建设。教育录播便是直接为教育资源建设服务的新兴行业，并取得了丰硕的实践成果。然而，传统的教育录播系统仍存在一些问题阻碍教育资源建设的问题，通过实践研究，我们发现这些问题可以通过将分布式技术引入录播系统的方式得到一定程度的解决。

一、传统教育录播系统存在的问题

1.资源建设不是以学生为主要目标

传统录播系统针对的主要目标是精品课程，资源建设是以课程的评比为主要导向，因此便有意无意的忽视了教学资源真正的受众——学生。这种舍本逐末的思维体现在设计上，便造成了系统专业性过强，过于追求细节，教师的信息技术工作过多，影响教育教学工作。

2.无法实现录播活动常态化

传统教育录播系统主要是独立设计的专用录播教室，造价昂贵，维护复杂，系统间缺乏联动，无法实现系统的高效统一管理。不利于教育录播的常态化、普及化。

3.无法实现教育资源的系统化管理

由于彼此独立，传统录播系统产生的资源静态，产品雷同，资源难以统一调配，易形成信息孤岛，不利于教育资源的系统化管理。

二、分布式教育录播系统的基本构架

分布式教育录播系统的核心思想是一组录播教室在一台服务器的管理下，以一整套系统的运行方式呈献给用户。在这一思想下，技术人员可以身处在一点，同时操控多套录播教室运行。甚至由于智能化技术的成熟，系统可实现无人操作。分布式教育录播系统的基本架构由四大功能模块通过网络连接构成，分别是信号采集模块、信号处理模块、客户端模块和管理功能模块。下面对其逐一介绍：

1.信号采集功能模块

信号采集模块主要作用于教室内，实现传统录播教室类似的功能，即教室内音视频信息的采集、加工及上传。主要由智能摄像设备、各类编码器等组成。所谓“分布式”，主要指的就是该模块在组织内的大范围分布。该模块与传统系统并没有本质区别，但是其设备集成度高，造价相对低廉，维护成本低，视频效果更注重实用性，具备更高的智能型，有利于大范围布设与集约管理。

2.信号处理功能模块

信号处理模块是整个分布式录播系统的核心，一般建设在中心机房。该模块的运行方式是分布式系统与传统系统最显著的区别，传统系统的信号处理与信号采集模块一般集中在一起，信号的传输通过音视频信号线，一对一的作用模式。而分布式系统内，二者身处异地，数个采集点的信息通过网络汇总到处理模块，实现一对多的管理。主要设备为多媒体录播服务器，负责将信号采集模块上传的的信息分配给相应的受众。可实现直播、录像、存储、回拨、点播等功能。

3.客户端功能模块

客户端模块主要提供用户通过网络随时随地收看视频的功能。客户端可以作用在PC与移动端。PC端一般采用B/S构架，即浏览器/服务器构架，简化了使用与维护成本。移动端一般设计为手机APP以方便随时使用。客户端支持多级用户访问权限，统一认证，确保用户信息安全。除节目收看功能外，客户端还提供安排学习计划，线上文字交流等功能。

4.管理功能模块

分布式系统的管理打破了时间与地域限制，系统是通过身份认证的方式识别有效的管理者，管理也不需要专业的软硬件，而是基于浏览器，极大地提高了管理效率。管理方式多样，通过预先设定，还可以实现智能无人操作，有利于实现教育录活动播的大范围开展。

三、分布式教育录播系统相较于传统录播系统的优势

1.真正服务于教育教學工作

优质的教育资源是用来真正服务于教育教学的，而非是用来评比获奖的，信息化的建设，为的是真正实现物尽其用。在分布式系统的帮助下，更多的教育资源可以得到开发。由于其分布式录播设备造价低廉，安装简单，有条件的教育机构甚至可以布置在日常上课的每一间教室，令录播活动常态化，使学生可以课后复习，教师可以观摩反思，领导可以检查评价。分布式系统的信号采集设备操作简便易学，授课教师可以将更多的经历投入到实际的教学工作中，更大程度上摆脱技术工作对本职工作的干扰，令学生和教师成为信息技术真正的受益者。

2.实现教育资源的统筹管理

分布式系统内部的数字资源汇总后，统一存入服务器。通过分级、分类等功能，将庞杂的文件梳理成分门别类的资源库。资源的分类既可以事后进行，也可以预先设定。分布式系统贵在提供的资源多而不乱，用户通过设置条件可迅速搜索到自己想要的资源。实现资源的统筹管理是传统录播系统无法提供给用户的体验。

3.实现多层构架，分级管理

多层构架是分布式系统的一种延伸，其核心思想是通过分级管理，实现系统更大范围的分布。所谓“多层”主要体现在管理功能模块的分层。这种构架方式非常适用于具有一定行政隶属关系的教育机构之间。以某市公立基础教育行业内部系统为例，该市在所有中小学内部统一建设若干录播教室，以区域中心校作为中间节点布置录播服务器，信号汇总到该市教委内部的综合管理平台。这种构架令系统的受益面覆盖到全市范围。通过管理系统对权限的分配，教委与学校间可按照教育资源的需求程度分级控制，实现精细化管理。

四、结束语

综上所述，分布式录播系统在教育行业中的应用前景广阔，并已经取得了一定的实践成果。当然，系统在发展中存在的一些问题也逐步显现，例如系统尚未完全摆脱局域网的束缚;分布式录播是否能够与视频会议技术结合，实现更加强大的互动性……通过从业者的共同努力，相信这些问题在未来是可以解决的，令分布式录播系统更好的为教育教学服务。

参考文献：

[1]陈翠娥.常态化录播系统应用案例研究[J].公安海警学院学报，2019，18（02）：45-50.

[2]王玉祥.基于网络平台的课堂录播系统设计与实现[J].中国教育信息化，2016（14）：88-90.