谭洪

摘   要 在高中地理教学中人地协调观的培养存在重视不足、方法欠妥、内容闭塞等问题。本文提出了在地理教学中应从情境教学、优质提问、组织实践三个方面改进人地协调观的培养，以期为中学地理教学提供指引。

关键词 人地协调观念  培养策略

人地协调观是地理核心素养的重中之重，它是地理学科的终极目标和最终归宿。人地协调观的培养关乎国家立德树人的任务落实，关乎学科价值的育人诉求，关乎课程改革的顺利推进。目前学者多集中对综合思维和区域认知的培养策略进行研究，较少涉及人地协调观的培养策略与案例研究。基于此，笔者尝试对人地协调观培养的问题和策略进行研究。

一、高中地理教学中人地协调观培养存在的问题

人地协调观是高中地理教学的主线，是地理教学的出发点和落脚点，高中地理教学内容的组织均围绕人地协调展开。笔者以人教版必修2为例，采用课堂观察法、定性归纳法、课后访谈法、案例研究法进行研究，发现地理教师在人地协调观念的培养中存在重视不足、方法欠妥、内容闭塞等问题。

1.重视不足，忽视人地协调观的培养

在当前教育模式及评价体系下，教师过分重视书本知识和解题技巧的传授，而忽视学生地理核心素养中人地协调观念的培养。笔者在和部分一线教师及学生的交流中发现：教师除教授课本知识点以外，很少在课堂中关注人地协调观念的培养。……