余兰 魏善春

摘   要 家校微信沟通群是促进家校合作的有效途径之一。良好的家校沟通能够促进学生积极学习、引领教师专业成长、提高家庭教育水平。通过查阅文献以及网络微信群典型案例分析发现，有些家校微信群沟通功能已经异化：学生由“中心者”转向“边缘者”、教师由“组织者”转向“缄默者”、家长由“关心者”转向“攀比者”。为了防止家校微信群功能异化现象的发酵，建议：重构微信角色定位，以爱奠定沟通基础;建立民主沟通制度，增强微信沟通保障;加强微信沟通学习，提高网络沟通素养;传统与现代相结合，优化微信沟通实效。

关键词 微信群  沟通  异化  重构

苏霍姆林斯基认为：“教育的成效关键在于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”[1]即教育是家长与学校共同作用的结果。为了更好地实现家校合力，实现“1+1>2”这一目标，家校沟通俨然成为教育合力的核心。《国家教育事业发展第十二个五年规划》谈到：“坚持标准先行，建立健全教育信息化标准体系，探寻数字校园、智能教室建设，建立沟通学校、家庭、社区的学习网络。”[2]为了更好地推进学校、家庭、社区的学习网络，科技沟通的方式如雨后春笋般进入人们的视野，尤其是家校微信群的建立。家校微信群的推送最初是使家校教育合力途径更加多样化，从而实现教育沟通功能的最优化。但是，伴随着浮夸奢华风气的兴起，家校微信群的功能已经慢慢地从“教育群”变为“攀比群”“恭维群”，这已然违背了家校微信群建立的初心。为……