刘令宽

[摘要]在初中数学教学阶段，教师教学的任务不仅是为了帮助学生掌握数学基础知识，同时也是為了进一步提高学生实际应用能力。为此，笔者认为为了全方位提高学生应用能力，教师应改变以往传统的教学方式，并采取灵活多变的教学手段来促使学生学会活学活用，从而充分发挥数学的独特魅力和价值。

[关键词]初中数学;应用能力;培养

引言

数学知识的学习不仅可以增长学生知识及见识，同时也可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。要想使学生具备以上能力与数学应用能力是无法分开的，数学来源于生活也遍布在生活的各个角落。为此，在初中教学过程中为了提高学生应用能力，教师必须要采取多样化的教学方式来对学生进行教育指导，从而全面提高学生综合运用能力。

一、初中数学教学中应用能力培养的意义

数学作为人们日常生活经常应用且能够帮助人们解决实际问题的一个重要工具，对于初中学生来讲是增长学生知识、见识以及培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途经，同时也是目前数学教学的核心内容。随着我国教育事业的不断革新与深入，数学在其他教育学科中地位也变得越来越高，为此，教师如何在有限的课堂教学时间将最多的数学知识传授给学生是需要思考的问题。除此之外，如何提高学生数学应用能力也是教师需要思考的问题，数学往往存在学生生活的方方面面，大到数据运算小到平常购物消费，同时数学在国防科技领域也被广泛应用，任何具有科研性的教育都是离不开数学的，可见数学的应用不仅是我国教学上的要求，同时也是适应时代发展与社会进步的要求，为此，在初中数学教学过程中必须要加深对学生数学运用能力的培养力度，只有加强对学生运用能力的培养才能使数学发挥最大的作用与价值，从而全面提高学生数学应用能力。

二、初中数学教学中应用能力培养途径和策略

（一）利用多媒体教学设备激发学生学习兴趣

随着信息技术时代的到来，多媒体设备也被广泛的应用在课堂教学中，它的增添不仅丰富了学生的学习生活，同时也为课堂教学注入新鲜血液，使课堂教学内容变得生动、有趣。为此，笔者认为在初中数学教学过程中为了进一步为学生打下良好的数学基础，教师应利用多媒体教学设备激发学生学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，同时也是学生进行所有学习活动的动力，可见要想提高课堂教学质量培养学生学习兴趣是教师开展教学的第一步，此方法同样适用于其他课堂教学。例如，在学习“投影与视图”一节时，教师通过多媒体教学设备向学生展示“皮影”影像来吸引学生的注意力，它作为我国民间一种较为古老奇特的戏曲艺术，不仅流行至今同时也备受小朋友的喜爱，通过皮影影像的展示来激发学生学习兴趣，使学生进一步了解什么是投影？当光束照向物体在某一平面所呈现的影子就是投影，从而为学生后期数学学习奠定良好的基础。

（二）加强实践教学，提升数学与现实生活的联系

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”。为此，笔者认为在初中数学教学过程中教师应加强实践教学，并结合学生的实际学习情况以及教学内容开展教学，这样做可以帮助学生更好地理解与掌握数学知识，从而强化数学与现实生活之间的联系。数学作为学生所学习学科中较为复杂、抽象的学科，它内部往往蕴含着层次较深的知识点，由于此时学生的思想认知能力尚不完善对层次较深的知识往往理解不透彻，教学内容虽然是死的但是教师是活的，此时教师应引领学生走出课堂，并对给予学生鼓励与赞美加强对学生数学应用能力的培养。例如，在学习“几何图形”一节时，教师可以多鼓励学生利用废旧纸箱独立制作三棱柱、圆锥等几何图形，此外也可以鼓励学生到现实生活中去发现，有那些具备几何图形特征的物体，从而加深学生对几何图形的理解与认识，也逐步提高学生数学实际运用能力，最终使数学与现实生活紧密联系起来。

（三）注重小组合作探究性教学模式

随着小组合作探究性教学模式的应用，学生的综合能力均得到显著提高。为此，笔者认为在初中数学教学过程中为了全方位提高学生应用能力，教师应注重小组合作探究性教学模式引用，它不仅是培养学生数学应用能力的重要途径，同时也是增强学生团队合作精神的重要手段，只有使学生在小组中准确找到自己的位置，才能促使学生更好地运用所学知识以及迅速完成小组学习任务。数学作为一门蕴含无尽奥妙的学科，是需要学生进行探索与交流的，只有这样才能提高学生数学应用能力。例如，在学习“统计调查”一节时，教师可以将班级学生进行分组并对其进行细致分工，让学生调查学校周围哪些小吃是教师及学生所喜爱的，不同学生会得出不同的结果，此时教师应综合班级的答案来总结最适合的答案。通过此调查过程不仅充分发挥学生的主观能动性，使学生在小组探讨过程充分运用自身所掌握的数学知识找到统计调查的方式，同时也帮助学生获得自信心，从而提高学生数学应用能力。

结语

由此可见，学生的数学应用能力培养不是一天两天就能提高的，是需要教师采取有效的教学方式对学生进行持之以恒教育指导的。学好数学对初中学生来讲往往相对较难，为此就要求教师在教学过程中能够对数学学科进行灵活、有效应用，并改变以往传统死记硬背、生硬灌输的教学模式，从而从真正意义上提高学生数学应用能力。