路明云

摘  要：民办高校是普通高校中的重要组成部分，民办高校体育教师的职后发展远不及公办院校。该文通过文献资料法、谈话交流法、逻辑分析法深入了解民办高校体育教师的职业困境与难题，对影响他们的职业发展的原因进行深入研究与探讨，力求能够帮助其更好地进行职业规划与提升。

关键词：民办高校  体育教师  职业发展

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0209-02

民办高校的教学质量一直备受社会的关注，而决定民办高校办学质量的是教师的专业技能与知识层次。民办高校教师是高等教育的重要组成部分，他们都拥有高学历，具有较高的知识层次与专业的技能，并且肩负着培养高素质、高技能人才的重要社会责任。体育教育是高校教育工作的重要组成部分，它与德育、智育、美育、劳育紧密相关，高校体育教师肩负着为社会培养德智体美劳全方面发展的人才。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

以河南省部分民办高校体育教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

分别以“民办高校”“体育教师”为关键词，在中国知网上进行检索，将筛选出的相关文章进行研读和归纳总结。

1.2.2 谈话交流法

通过和同行的民办高校教师对关于职业发展方面问题进行交流访谈，对相关的困惑问题进行总结。

1.2.3 逻辑分析法

运用归纳、分析、类比等逻辑推理方法，对搜集的资料进行分析。

2  结果与分析

2.1 影响民办高校体育教师职业发展的个人因素

民办高校教师的工资普遍低于公办院校，教师想增加工资的唯一办法就是多上课，增加课时费。有些民办高校课时算法是：要求一周有一定量的基本课时，只有超出基本课时量才算课时费。由于民办高校建校较晚，在校教师大部分是年轻教师，许多体育教师都是八零后，生活压力比较大。过多的课时占据了教师的大部分时间，使其无法顾及自身的职业发展。民办院校与公办院校的福利待遇差别较大，受社会尊重的程度也不如公办院校，对自身的职业认同感较低。民办院校教师流动性比较大，难免给人造成危机感。有些民办高校不给教师缴纳五险一金，直接以现金形式发到工资里面，工资虽然很高，但教师缺乏安全感，没有稳定的归属感。由于工资福利待遇较低，生活压力较大，部分体育教师到民办高校从事教学只是为了获得教学经验的权宜之计，他们有的在社会上从事副业，也有继续参加公办单位招聘的公开考试，一有机会便会辞职离开。这些教师对其教学职业发展缺乏计划性与目的性，也不能有规律地开展教研活动与科研活动。体育教师的专业技能在工作之后缺乏经常性的练习，技术水平降低。通过和其他民办高校的同行谈话，都有意愿进行职后的专业技能培训，但是学校不支持，自己没有经济财力支撑，不愿支付高昂的培训费用。因此，影响了个人专业技能的发展。

2.2 影响民办高校体育教师职业发展的客观因素

民办高校没有国家的资金扶持，资金周转主要来源于学生的学费，资金压力较大。对于教师的职后培训与专业技能的提升学习缺乏财力支持。体育教师是脑力与体力相结合的一项工作，如果专业技能跟不上社会的更新步伐，会直接影响正常的教学活动，教师只能年复一年重复同样的教学内容，这样教师容易倦怠，上课没有激情。除了自身专业技能的提升以外，体育教师带队训练参加比赛也是职业发展的一个重要部分，既能够与兄弟院校进行技能交流，自己也能够增长见识，获得荣誉感。而民办高校没有太多资金用于体育比赛，只有能够拿到奖项的项目比赛才会有资金支持。这样就打击了体育教师的积极性与热情，严重影响了职业发展。民办高校办学的宗旨是只有好的就业率才能够吸引更多的生源，由于体育专业毕业的学生就业形势较差，一些民办院校没有体育专业，缺乏体育场馆设施，公共体育课的教师全部在田径场上课，对于一些特殊的项目，例如健美操、体育舞蹈、瑜伽、羽毛球，会受到场地的限制。对于教学进度还会受到天气的影响。场馆的缺失也是影响民办高校体育教师的客观因素。民办高校对于教师的科研奖励不如公办院校，做科研既需要时间的投入还需要精力的投入。短期内难见成果，即使有成果，学校的奖金也抵消不了成本。这就影响了体育教师科研能力的提升。有些民办高校教师管理制度较严格，需要打卡坐班，并且对于内部采取优胜劣汰的竞争机制，工作环境氛围紧张，对教师的心理、生活产生较大的影响。相对比而言，有些民办高校对教师的管理制度比较松散，舒适安逸，没有竞争机制，在这样的环境中，教师容易自我懈怠，这也是影响职业发展的主要因素。

2.3 影响民办高校体育教师职业发展的社会因素

民办高校与公办院校在高考招生中有很大差异，虽然现在高考招生已经不分二本三本，但是社会上大多数人还是对其有明显的等级区分。一是学费的高低不同;二是许多人对民办院校有偏见，认为教育水平赶不上公办院校;三是社会上对民办院校的毕业生有歧视，工作单位会优先选择公办院校的毕业生。这些社会因素影响了民办高校的发展，也直接影响了民办高校体育教师的发展。社会对民办高校体育教师的关注较少，对他们遇到的困境重视不足，对其付出了努力与贡献认识不足，这就导致了民办高校体育教师在社会上受到的尊重程度不如公办院校，社会地位和职业声望得不到应有的体现。民办高校体育教师享有与公办院校体育教师相同的权利，履行相同的责任与义务，有参加技能培训、对外交流学习的权利。然而，在具体实施过程中，许多民办高校的体育教师在使用这些权利的过程中却遇到了许多困难，甚至无法享用，他们的这些权利得不到法律的保障，社会也较少给予相应的扶持。通过与兄弟院校同行进行谈话交流，发现大家都有意愿搞科研，但是社会对民办院校的科研歧视大大打击了他们的自信心。

3  结论与建议

通过调查与分析，影响民办高校体育教师职业发展的主要因素有：（1）个人缺乏职业感，心理承受能力过低，对职业发展没有一定的计划性、目的性，只看重眼前的利益，没有做长远的规划。（2）民办高校自身的發展前景直接影响着体育教师的职业发展，福利待遇、工资水平、对体育教师参加技能培训、外出交流学习的不支持、体育场馆的缺乏、对课时的限制、科研奖励力度不够这些客观因素都是限制民办高校体育教师职业发展的因素。（3）国家对民办高校资金的不扶持、社会对民办高校的偏见，尤其是科研方面对民办高校的歧视，都是影响民办高校体育教师发展的因素。针对这些影响因素提出以下建议：（1）个人要认清自己的职业方向，不能执着于与公办院校的心理落差，应加强自己职业能力、专业技能的提升。在教学中中总结经验，提升教学能力，根据学校的自身条件，克服困难进行科研研究，提升科研能力。（2）学校要为教师创造条件，鼓励教师有职业理想，提升科研能力，提高教师的安全感、归属感。大力支持体育教师的专业技能培训与外出交流学习的机会。投入资金建立体育场馆保证体育教学的正常进行。（3）国家教育部门应对民办高校给予一定的资金扶持，促使民办高校的体育教师与公办院校的教师平等化。逐渐将民办院校纳入国家统一编制内，对民办高校体育教师的职业发展加强指导与规范。

参考文献

[1] 张丽丽，马志和，董宏伟，等.高校体育教师专业发展的影响因素及对策研究[J].浙江体育科学，2009，31（5）：44-46，66.

[2] 郭建洲.对河南普通民办高校学校体育状况及部分影响因素的调查研究[D].北京体育大学，2009.

[3] 黄文革.民办高校教师职业发展特色路径探讨[J].当代职业教育，2016（3）：76-79.