宋丽娟

摘 要：阅读的目的在于培养全面发展的人才，学生的技能、情感、价值观都可以从有效的整本书阅读中获得，必备的品格和关键的能力也可以从阅读中积累。同时，在老师的引导下，精选阅读书目、交流阅读方法、适当引导，可以为学生个性化阅读打开一扇明亮的窗子，也可以促进其核心素养的形成。

关键词：整本书阅读；核心素养；构建策略

“整本书阅读”的概念是相对于片段阅读而提的，整本书的价值在于它的全息性和生命整体性，片段阅读固然是走进经典著作的捷径，但毕竟读不全，欣赏不透，没有阅读的完整性。所以我们倡导学生读整本的书，真正走进经典著作，与书中涤荡的智慧展开灵魂的对话。但是整本书阅读在当下的中学语文阅读教学体系中的地位堪忧。

不说别的，就以我国四大古典名著的阅读状况为例，我们《核心素养视域下整本书阅读方法与策略研究》课题组在学校14个班中做过问卷调查。14个班共有783名学生，其中比较系统而完整地阅读过四大名著的仅有27人，至少读过其中一部著作的有596人；有187人从来没有接触过四大名著。而对于中国古典小说巅峰之作——《红楼梦》的阅读率仅为6.5%，全年级完整读过《红楼梦》的仅有51人。

一、高中生整本书阅读缺失的原因分析

1.应试教育大量剥夺了整本书阅读的时间

目前，虽然新课改搞得如火如荼，但很多时候，鉴于招生压力、校际竞争压力，及家长们盲目追求分数的影响，“应试教育”依然存在。……