摘 要：小学班级管理亟须文化的引领，合理的班级文化能够增强班级的凝聚力，营造良好的育人环境，使班主任的管理工作进入科学的轨道，引导学生全面发展。文章即作者从教之路中对班级文化建设的一点探索实践。

关键词：阅读氛围;班级文化;阅读习惯

一、创设浓厚的阅读氛围

为了激励孩子们的阅读兴趣，教室两侧的墙壁上展示了许多可读性较强的书籍简介和知名作家的读书故事;教室后的黑板用来粘贴分享孩子们自己动手制作的好书推荐手抄报、阅读书籍的读后感以及“读书之星”的照片;图书角旁的展示区粘贴着孩子们自己摘抄的关于读书的格言，用来培养孩子们阅读的毅力。根据孩子们的阅读情况，每学期我会给孩子们挑选出一份好书推荐清单张贴在图书角的书柜旁，帮助孩子们选择适合自己阅读的图书。这样的阅读环境帮助孩子们在阅读习惯的养成之路上对书籍产生了兴趣，增强了阅读毅力。

二、完善的阅读管理制度

阅读氛围的营造离不开制度的约束。阅读氛围营造一时容易，可是持续性的阅读氛围营造并形成班级文化氛围需要完善制度的辅助。为此，我和孩子们共同制定了一系列管理制度，时间管理方面，每天上午大课间活动结束后的20分钟，每天下午到校后直至上课预备铃声响起为孩子们在学校的固定阅读时间和练字时间，在这段时间内我陪孩子们一起阅读以起到榜样示范的作用;每天晚上回家睡觉前和父母一起进行亲子共读半小时，以帮助每一个家庭营造良好的阅读氛围，因为书香班级的建设离不开书香家庭的支持和帮助。活动管理方面，每个小组每周举行一次读书会，读书会的成果以手抄报的形式呈现出来，每周粘贴在黑板报中进行评比;图书角的图书每月以小组为单位更换一次，更换图书的来源为自己购买的书和从图书馆借的书;通过孩子们的好书推荐手抄报、读后感、讲故事比赛等评选出每月的“阅读之星”……丰富且完善的管理制度能够帮助孩子们有计划地养成良好的阅读习惯。

三、有效的阅读内容和阅读方法引导

在信息化时代，书籍的世界浩如烟海，孩子们置身于阅读的海洋之中无所适从，在浩瀚的书海中帮助孩子们选择有阅读价值的书籍成了每一位语文教师义不容辞的责任，所以每周我都会找时间到书店帮助孩子们筛选书籍，网上种类繁多的书单我也会帮孩子们做出二次筛选。在孩子们中间流行的书籍我也会及时阅读，评判其可读性，帮助孩子们判断是否具有阅读价值。同时还发动家长，要求每位家长每月帮孩子们推荐一本好书。这样，学生、家长、教师、网络共同帮助孩子们建立了一个健全的好书评判体系，保证孩子们阅读的每一本书都是有价值的书。

阅读方法的指导主要是在每周两次的阅读课上进行，相比于课本学习中的各种品味探求法、圈點批注法等精读方法，此时的训练以圈点符号法、边读边思考等略读和泛读方法为主。读后我会顺势引导孩子们书写阅读笔记和阅读心得体会。

四、丰富的阅读实践活动

活动是激发孩子们阅读兴趣、保障阅读习惯养成的重要依托。每月一次的“阅读之星”评比是孩子们保质保量完成阅读任务的强大动力;每周的以小组为单位开班的读书会，孩子们可以无拘无束，吸引孩子们读书后进行分享。阅读应与写作紧密结合才能发挥阅读的应有效应，手抄报、好书推荐演讲比赛、美好剧团等活动可以帮助孩子们将积累的阅读知识和阅读能力转换成现实可感的能力体验，同时孩子们也能从这些丰富多彩的阅读实践活动中获得阅读信心。

书香班级的创建需要教师、学生和家长合理营造才会成效，我班经过近三年的努力，已经基本形成了良好的书香班级氛围，孩子们的阅读兴趣日渐浓厚，围绕书香班级建设的各项工作得到家长们的大力支持，最重要的是我这个老师在帮助孩子们养成阅读习惯的同时也体验到了阅读的极大乐趣，正所谓“教书三年教自教”。反观自己的工作还有很多不完善、不科学的地方，在日后的工作中，我将不断学习、不断改进。

参考文献：

[1]徐勇田，刘芳.倡导全员阅读建设书香班级的实践探索[J].成才之路， 2017（4）.

[2]牟云霞.浅谈小学书香班级建设[J].中国科教创新导刊，2012（21）.

作者简介：马文婕（1987—），女，河南许昌人，中小学二级教师，硕士，从事小学语文教学兼班主任管理工作。