摘 要：阅读和写作能力是小学语文学习中最为重要的基本能力，关系到其未来的发展。读写结合教学模式在小学语文教学中的应用价值十分明显，应该重视其基本的地位。探究此教学模式在小学语文教学中的合理运用，可为保证小学语文教学成果更加优质提出科学的建议。

关键词：小学语文;读写结合;应用途径

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.113

小学语文教学活动的开展，有助于锻炼小学生的语言应用能力，使其掌握正确的语言使用技巧，提升其言语水平，从而提高语文综合素养。在小学语文阅读教学中，运用读写结合教学模式，是构建阅读和写作密切联系的途径，能够锻炼学生的口、手、脑等多种器官，从而稳步地提升学生的阅读水平。

一、现阶段小学语文阅读教学中的问题

小学生属于一个特殊的群体，他们在这个阶段接触到的知识都是基础性的，因此应重视多种细节问题，使其打下牢固的基础，为后续的发展稳固根基[1]。小学阶段正是对语文知识进行积累的关键时期，只有真正掌握了积累的正确方式，才能为后续的阅读和写作打下良好的基础。现阶段，很多学生对写作不感兴趣，并且也不会构思，严重影响到写作的效率和质量。阅读过程中，学生尽管积极参与了整个阅读过程，但是对于生字词的掌握不到位，虽然有抄写的痕迹，实际的效果却并不明显。可见当前的小学语文阅读教学存在着诸多问题，需要教师给予高度的关注，真正地对学生予以引导，让其可以养成更好的阅读和写作习惯。

二、读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用价值

阅读教学中学生通过合理的参与，能够真正地认识到生字词的正确用法，提升对语言的感受力。小学阶段正是小学生认知及感知能力养成的关键时期，因此适当地开展读写结合教学，可让学生在写作练习中体会阅读的意义，提高对写作的认知，达到两全其美的效果。阅读和写作相结合的教学模式，可让学生在阅读中积极进行写作训练，强化他们对于阅读的理解能力。如在课堂学习阶段，阅读到某一篇课文时，教师可鼓励学生表述自己对于文章的理解和体会，通过简单的引导，使学生学会总结并概括，由此使他们的认知更上一层楼[2]。此外，通过让学生谈体会，可加深学生对文章的理解，确保阅读的连贯性及逻辑性。

三、读写结合在小学语文阅读教学中的应用途径

（一）积极进行归纳并撰写读后感

读后感能够检验学生对于阅读内容的理解程度，也可让学生充分地表达自己的认知，由此更具针对性地体现他们阅读的情况。读后感也是一种写作的形式，通过学生对文章的深刻解读，在全面地了解到文章框架结构的基础上，运用自己的语言合理地表述出来，抒发自己的感想以及情绪，从而实现对阅读内容的合理化理解。整个过程中，学生都会对文章反反复复地阅读，之后结合着文章的理解进行写作，这样有助于锻炼学生的写作能力，也可凸显出他们的阅读情况。为了更好地确保学习的实效性，教师要积极地展开方法指导，帮助学生真正地落实读后感的写作。

（二）深刻地理解文章并进行仿写

阅读和写作相互结合教学中，可以让学生积极地参与仿写训练，也就是通过阅读教材中的相关框架，理解作者的写作技巧和具体思想，这样做可借助于阅读教学，稳步地提升写作水平。阅读教学中应积极地遵循深入浅出的基本原则，鼓励学生清楚地了解写作的表现方式，通过明确作者的写作手法，倡导他们有目的地进行仿写。比如在《火烧云》一文中，拟人以及排比的写作手法运用较多，这对于培养学生的写作能力有着较大帮助，因此教师应适当引导学生进行仿写，引导其在自己的文章中，合理地运用排比以及拟人的写作手法，稳步地提升自身的写作能力。此外，《夹竹桃》一文中巧妙運用了辩证思想，这对于学生来说是一个很好的仿写示例，教师可鼓励学生积极去仿写自己喜欢的植物或者是动物等，同时融合辩证的思想，锻炼自己的阅读能力和写作水平[3]。

（三）结合生活实际进行日记写作

日记可对学生产生潜移默化的影响，学生通过真正地接触生活并观察生活，将一天中发生的事情，通过写作的方式记录下来，由此更好地为写作训练打下坚实的基础。日记具有写作自由度，教师借助于阅读实践，可让学生掌握多种句式以及词汇，通过在日记中合理运用，提升学生的写作能力。日记不仅仅是对日常生活的记录，也可视为学生对于生活的感悟，通过字里行间的表达，学生能够通过点滴的写作训练，提升对于生活的关注度，借助于阅读丰富日常的写作过程，提升写作质量，整个过程中也逐渐提升了学生对于日常积累的兴趣。

本文重点分析了小学语文阅读教学中读写结合模式的运用，通过分析阅读和写作的重要地位，了解到应该正确采取的教学途径，以保证学生的阅读能力和写作能力均能得到提升，主张在日常语文教学中积极灌输科学思想，促使学生从根本上意识到读写能力双向提升的意义。

参考文献：

[1]李慰萱.双剑合璧让教学更高效——浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017（17）：95.

[2]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）：5.

[3]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际（学术版），2017（8）：162.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：魏智学（1975.2— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：小学语文教学。