郑 晨，李淑文



美国中学数学教师培养UTeach模式课程设置研究——以陶森大学数学专业为例

郑 晨1，2，李淑文1

（1．东北师范大学 数学与统计学院，吉林 长春 130024；2．吉林师范大学 数学学院，吉林 四平 136000）

美国是教师教育改革和发展较为发达的国家之一，特别是在教师职前培养模式的构建过程中提供了先进、宝贵的实践经验．目前教师资格获取替代路径中应用较为广泛的是UTeach模式，这种课程模式具有接受多种类型的培养对象、创设针对性较强的教学模式、拥有广泛的认可与支持等特色．为中国打开了非师范专业培养优质职前教师的新视角，同时为中国建构新时代职前教师培养课程体系提供了一定的借鉴．

美国教师培养；UTeach模式；课程设置

美国为了保持全球经济技术的领先地位，努力提高科学、技术、工程等学科的质量，指出要在学生培养过程中加强STEM教育，特别是数学教育[1]．越来越多的研究表明，教师将成为改善STEM成果的杠杆，除了家庭影响之外，教师是决定学生成绩的最重要因素．2009年，美国前总统奥巴马要求科学技术顾问委员会（President’s Council of Advisors on Science and Technology，简称PCAST）起草一系列的建议，这些建议都是关于确保美国在未来几十年成为STEM教育领域的领导者．但从2001年开始，美国的教师数量持续下滑，使多数高中难以开设高质量的数学和科学类课程[2]．表1显示了美国STEM教师的短缺程度，在近40%的数学教师群体中，有部分教师缺乏完整的教师认证，还有部分教师并非主修数学专业，数学专业……