程 靖，鲍建生



“四基”：中国特色数学教育体系的核心理念

程 靖1，2，3，鲍建生1，3

（1．华东师范大学 数学科学学院，上海 200241；2．上海市核心数学和实践重点实验室，上海 200241；3．上海市“立德树人”数学教育教学研究基地，上海 200241）

“四基”是中国特色数学教育体系的核心理念，它从中国数学“双基”教学的传统中发展而来，主张重视数学基础知识、基本技能、基本思想，以及基本活动经验，进而谋求学生的全面发展．“四基”模块是强调学生主体参与的教学模型，是构成数学核心素养的细胞．掌握“四基”需要勤奋艰苦的学习，“四基”教学模式强调技能与思想、记忆与理解、巩固与反思、基础与创新的紧密结合．

中国数学教育；双基；四基；核心素养

中国的中小学数学课程兼具基础性与发展性[1–2]，然而，在打基础和求发展这一对关系上，流光溢彩的上层建筑往往掩盖了朴实无华的基础．在数学核心素养备受关注的当下，反思基础教育中基础与发展的关系，显得尤为紧要．

21世纪以来，中国数学教育改革中提出了“四基”教学理念[3]，一方面拓展了传统的数学“双基”教学理论[4]，另一方面为学生核心素养的形成构建了基石．“四基”数学教学模式正在以其鲜明的中国特色逐步走向世界．

1 “四基”教学模式的形成

“四基”，是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验4者的简称[3]．“四基”数学教学模式，是使学生在具备数学“四基”的基础上谋求进一步的发展．“四基”数学教学决非忽视学生的发展，恰恰相反，打好……